臨近期末考試，哈爾濱市第一�？漆t(yī)院心理中心主任徐佳每天接診的30多位患者中，有七成是焦慮癥患者，這其中，有一半以上是學(xué)生和家長(zhǎng)。壓力與焦慮，已成為不可忽視的心理問題。專家表示，孩子的壓力來自于父母、學(xué)校和自己，成績(jī)?cè)胶茫�背�?fù)的壓力越大，如果調(diào)節(jié)不好，就會(huì)患重度焦慮，需要藥物治療。

　　情緒是一個(gè)人心理的晴雨表，它在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一方面，學(xué)生自己把學(xué)習(xí)成績(jī)看得太重，細(xì)微的失敗都會(huì)給他們?cè)斐纱驌�；另一方面，家庭和學(xué)校對(duì)他們要求過高，讓他們產(chǎn)生緊張、壓抑，甚至恐慌的心理。

　　情緒和心理的不穩(wěn)定，直接影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，尤其是考試季來臨，教師要注重調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高他們的心理素質(zhì)。

　　一方面，應(yīng)教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，保持平常的心態(tài)。要教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)控的方法，教育引導(dǎo)他們正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，樂觀對(duì)待每一天。

　　第一，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移回避。當(dāng)學(xué)生考試考差了，教師不能急于訓(xùn)斥和責(zé)備，而要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找最感興趣的事，沖淡壓力，等他們心情平靜后，再和他們一起認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，尋找改進(jìn)措施。

　　第二，懂得心理換位。每逢考試前，學(xué)生心理壓力增大時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理換位，引導(dǎo)他們站在老師或家長(zhǎng)的角度來看問題，體會(huì)老師和家長(zhǎng)的心情和感受，從而消除抵觸情緒。

　　第三，嘗試自嘲升華。當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭遇挫折時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我解嘲，一笑了之，化尷尬為自然，化緊張為輕松，把不利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，繼而幫助他們改進(jìn)方法、克服困難、不斷提高。

　　第四，正確使用比較法。有比較，才有鑒別。相互比較，互相對(duì)照，能發(fā)現(xiàn)問題，看出差距，激發(fā)進(jìn)取之心。不過，要引導(dǎo)學(xué)生使用縱向比較（將自己現(xiàn)在的成績(jī)與以前相比），而不是橫向比較（把自己的成績(jī)和班上最好的同學(xué)相比）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)信心，萬不能用橫向比較讓學(xué)生比沒了學(xué)習(xí)的信心，比沒了進(jìn)步的勇氣。

　　另一方面，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生探索總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積累的過程，我們要讓學(xué)生懂得，在學(xué)習(xí)上，不僅要善于利用自身的努力，還善于借助他人的幫助，不斷總結(jié)，不斷提高。

　　一是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，總結(jié)和掌握出了各種題型的解題規(guī)律，自然就能減輕壓力，輕松學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

　　二是鼓勵(lì)學(xué)生暗中競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)中最大的敵人是自己。要鼓勵(lì)他們?cè)谧杂�能力培養(yǎng)上下功夫，引導(dǎo)他們認(rèn)真擬訂切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，幫助他們選擇比自己稍強(qiáng)的同學(xué)做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗中努力，等超過對(duì)手后，再尋找新的對(duì)手，從而慢慢進(jìn)步。

　　三是教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。要引導(dǎo)學(xué)生借助集體和他人的力量，在老師的指導(dǎo)下，和同學(xué)們互幫互助、查漏補(bǔ)缺，融大家的智慧于一體，不斷提高自己、發(fā)展自己。