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如何培養(yǎng)學(xué)生興趣和求知欲?

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-11-20 18:54:58

智能內(nèi)容

  學(xué)生接受教師的教育影響具有選擇性,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生能動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)的過程,知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、思想品德的形成,必須通過學(xué)生自身的努力和積極的思維才能實(shí)現(xiàn)。教師的“主導(dǎo)”作用具體應(yīng)體現(xiàn)在設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。正如愛因斯坦所言:“興趣才是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性取決于興趣,興趣又往往來源于教師的講授和有目的的培養(yǎng)。

  1、以“需”引趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  興趣來源于認(rèn)識(shí)和需要,學(xué)生學(xué)習(xí)總是受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配。在學(xué)習(xí)中,最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是“認(rèn)識(shí)興趣”或叫“求知欲”。要使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),最根本的是要使他們感到學(xué)習(xí)的東西有用。這就要求教師首先要講好緒論課,在緒論課中把這門學(xué)科的意義、作用,結(jié)合大量生動(dòng)事例,講透講深;其次在以后各章節(jié)的教學(xué)中,注意聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行有目的教育,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣,喚起他們好奇、探索的渴望和精神。

  2、以“得”引趣,培養(yǎng)學(xué)生的成就感

  讓學(xué)生感到自己課課有收獲,有一種成功愉快的體驗(yàn),會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所得愈多,興趣愈大,反饋愈強(qiáng)。要做到這點(diǎn),要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,還要了解掌握學(xué)生的思想情況、知識(shí)水平和智力水平,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題深講精講,使學(xué)生經(jīng)過適度緊張的智力活動(dòng),真正理解所學(xué)內(nèi)容;同時(shí)還要求教師及時(shí)將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到一種愉快的情感(特別是對(duì)后進(jìn)生),這會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鉆研的信心和力量。

  3、以“疑”引趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考意識(shí)

  學(xué)起于思,思源于疑。有疑才有問,才有“究”,有疑才意味著有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教師講課,就是要打破學(xué)生腦海的平靜,使學(xué)生的腦海在聽課過程中波濤迭起。因此,有經(jīng)驗(yàn)的教師講課是將知識(shí)捏成一個(gè)個(gè)小石頭子,變成一個(gè)個(gè)的疑問,投入學(xué)生心田,激起他們的思考,起到“投石擊開水底天”的作用。例如:一位教師在講“條件反射”時(shí),先給同學(xué)們講了“望梅止渴”故事,然后,教師提出了問題,為什么曹操說梅子又酸又甜,士兵嘴里會(huì)分泌出唾液,這里有什么科學(xué)依據(jù)呢?我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就能解決這個(gè)問題,它是“條件反射”。三五分鐘的設(shè)疑,能夠把同學(xué)們的注意力吸引到要講的內(nèi)容上來,激發(fā)他們積極的思維,使教師分析解決問題的過程成為學(xué)生耳聽心想的認(rèn)識(shí)過程,等“疑”解了以后,學(xué)生會(huì)有一種甜絲絲的感覺,學(xué)習(xí)興趣很高。

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