和學(xué)生談時(shí)間管理
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-11-27 19:20:56
一、“改進(jìn)時(shí)間支配的任何方法都有賴于對(duì)目標(biāo)的清楚了解”。
記得你們?cè)谌雽W(xué)感言中的一句話:“我來了\但這里\不是大學(xué)!”更記得你們很多人跟我說起過高考成績(jī)公布的那個(gè)不眠之夜。所以,開學(xué)第一節(jié)課上我抄給你們一首詩(shī),英國(guó)詩(shī)人斯特朗的《給生活以時(shí)間》“……給生活以時(shí)間,紡出你看不見的命運(yùn)之線。……給生活以時(shí)間,去把理想實(shí)現(xiàn)。”并且送給你們一句話“為了更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,讓我們負(fù)重前行”。這一切都為著一個(gè)目的,希望我們堅(jiān)定以時(shí)間換空間的信念,對(duì)理想對(duì)目標(biāo)保有一份激情。
據(jù)說“保持激情”(enthusiasm)這個(gè)詞來自希臘語的“entheos”,字面意思是“神在心中”。對(duì)目標(biāo)、理想保有一份虔誠(chéng)一份神圣,“沒有強(qiáng)烈的希求成功的愿望而能夠成功,世上絕無此理,人間絕無此人”。所以,我常常提醒你們每一天問問自己,從何處來,往何處去。
這里我想和大家多說點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)涉及我們耳熟能詳?shù)囊粋(gè)詞“動(dòng)機(jī)”,不妨展開一點(diǎn),讓我們真正認(rèn)識(shí)“動(dòng)機(jī)”的心理學(xué)原義。我們已經(jīng)成人,對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)需要理性多于感性。心理學(xué)認(rèn)為,動(dòng)機(jī)即推動(dòng)人從事某種行為的念頭。是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下,激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面,它具有發(fā)動(dòng)行為的作用,能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)它還能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體活動(dòng)由于動(dòng)機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后,能否堅(jiān)持活動(dòng)同樣受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。
引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要,引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個(gè)等級(jí)構(gòu)成:生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的,它們構(gòu)成不同的等級(jí)或水平,并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。并且需要的層次越低,它的力量越強(qiáng),潛力越大。隨著需要層次的上升,需要的力量相應(yīng)減弱。在高級(jí)需要出現(xiàn)之前,必須先滿足低級(jí)需要。
摘引大段資料,無非是想說明,我們?cè)谏嫘枰募?lì)和引領(lǐng)下維持和調(diào)整著我們的動(dòng)機(jī),基于這樣的大前提我們開始談時(shí)間管理。
二、“計(jì)劃前的行動(dòng)大于行動(dòng)前的計(jì)劃”
很多事情失敗不是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)前的計(jì)劃,而是缺少計(jì)劃前的行動(dòng)。所謂計(jì)劃前的行動(dòng)就是采取方法之前對(duì)全局的分析,分析要有深度還要有廣度,知己知彼,預(yù)之在先。
首先是對(duì)備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局,就要做好情報(bào)的收集與分析。認(rèn)真解剖考綱和高考試卷,梳理系統(tǒng),清點(diǎn)考點(diǎn),理點(diǎn)串線,形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點(diǎn),特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動(dòng)權(quán),既要信任服從老師的指導(dǎo)和安排又不能惟命是從,外因要服從內(nèi)應(yīng)的需要和調(diào)配。備考的過程就是不斷修補(bǔ)、完善自己知識(shí)體系的過程,所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。
其次是反思自己的不足和需要。通過高考真題的檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞,一般認(rèn)為,如果存在問題無非是“學(xué)”與“考”的問題,我們不僅要“會(huì)學(xué)”還要“會(huì)考”,這是兩個(gè)不同的問題,需要區(qū)別對(duì)待。最好在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的問題把脈,“學(xué)”的問題集中在考點(diǎn)、題型上,“考”的問題集中反應(yīng)在思路與規(guī)范上。找準(zhǔn)弱點(diǎn),才能確定用功的方向和策略。
還要熟悉學(xué)校及個(gè)人的作息規(guī)范,找到屬于自己的時(shí)間和空間。實(shí)際上,我們的復(fù)習(xí)始終存在兩條線的問題,有些時(shí)間空間不屬于自己,必須遵從學(xué)校老師的規(guī)范要求。另一條線可以屬于自己,人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時(shí)間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守,但更重要的建立個(gè)性的方案。
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