體育，基于身體的教育！

　　全國(guó)各地的中小學(xué)基本已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，不少體育老師吐槽，學(xué)生中胖子的比例有增長(zhǎng)趨勢(shì)，這都是“春節(jié)長(zhǎng)假+寒假”的功勞。這兩個(gè)假，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)除了玩兒就是吃。有家長(zhǎng)反映：整個(gè)假期孩子就窩在家里，手機(jī)、ipad不離手，寒假?zèng)]過(guò)完體重已經(jīng)漲了5、6斤。說(shuō)服孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)基本無(wú)計(jì)可施，何況又有天氣寒冷、沒(méi)人看管、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等等困難和借口。孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)的機(jī)會(huì)，就這樣錯(cuò)過(guò)了。

　　觀點(diǎn)

　　有部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“讓孩子運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是老師和教練的事”。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，很難有意識(shí)地把體育作為家庭教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣在一些家庭中儼然成為教育的“盲點(diǎn)”。

　　一個(gè)孩子在學(xué)校每周頂多3-4節(jié)體育課，僅憑這幾節(jié)體育課就能鍛煉身體？那就太難為體育老師了，體育老師最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教授學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

　　國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等國(guó)家四部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)》中提出：“完善學(xué)校、家庭與社會(huì)密切結(jié)合的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)體育與德育、智育、美育有機(jī)融合。”

　　可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，離不開(kāi)家庭教育。沒(méi)有父母參與的“體育”，是不完整的“體育”。

　　體育帶來(lái)什么？

　　體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，早已不是傳統(tǒng)觀念中的跑跑跳跳�，F(xiàn)代體育倡導(dǎo)生理、心理、社會(huì)能力的綜合發(fā)展，這才是兒童成長(zhǎng)所必需的。

　　從生理意義上說(shuō)，運(yùn)動(dòng)使體內(nèi)各種功能得到充分發(fā)揮，也是增強(qiáng)抵抗力，減少、避免疾病的有效手段。運(yùn)動(dòng)就像陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

　　從心理意義上說(shuō)，運(yùn)動(dòng)有助于孩子增強(qiáng)自信心、責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體主義精神，有利于培養(yǎng)孩子持久性、果敢性、自制力、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)，使他們性格開(kāi)朗、樂(lè)觀、精神振奮、充滿生氣。

　　通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體的放松和心理上的愉悅。

　　從社會(huì)交往的意義上說(shuō)，參加一些自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以融洽與伙伴、家長(zhǎng)的關(guān)系，形成與他人合作的習(xí)慣，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)打好基礎(chǔ)。

　　從培養(yǎng)道德規(guī)范的意義上說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)，不僅為孩子提供社會(huì)生活所需求的行為能力，而且可讓孩子學(xué)到社會(huì)生活的一般規(guī)則，還能培養(yǎng)他們尊重權(quán)利、履行義務(wù)的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和道德觀，理解公平競(jìng)爭(zhēng)的涵義。

　　如果家長(zhǎng)希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的人才，體育尤其應(yīng)當(dāng)引起重視。