第三． 搞好學(xué)與用擴(kuò)充孩子的大腦

　　生活是創(chuàng)作的源泉．追求美是人的共性。美好的東西人人樂(lè)意接受．讓孩子在生活中去獵取美，來(lái)提升孩子的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如：盡可能帶孩子參觀風(fēng)景點(diǎn)的書法碑刻、匾額（雜志圖片也可）、商業(yè)廣告牌、書法展覽、節(jié)日里的喜慶對(duì)聯(lián)，以及家居中的書法作品等等。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長(zhǎng)孩子見識(shí)．感知書寫和生活息息相關(guān)。以達(dá)到促進(jìn)孩子敏銳的書寫情感，來(lái)帶動(dòng)孩子興奮契機(jī)，激發(fā)孩子書法興趣，為將來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)書法的形象空間提供保障。只有通過(guò)這些方式把家庭的小課堂與社會(huì)的大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讓這些誘導(dǎo)因素都成為對(duì)孩子學(xué)習(xí)書法和書寫經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)“整合”，讓孩子視書法與生活為內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)整體，從中受益，便可開拓孩子一片廣闊的學(xué)書天地。

　　第四，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法帶給的快樂(lè)，培養(yǎng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)書法的興趣

　　一項(xiàng)工作的學(xué)習(xí)與成果，能得到社會(huì)的認(rèn)可是人們的一種強(qiáng)動(dòng)力。孩子也不例外。從事書法學(xué)習(xí)，既單調(diào)、辛苦，且手、腦并用，是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的長(zhǎng)期勞動(dòng)。為使孩子學(xué)習(xí)書法由自覺(jué)接受轉(zhuǎn)化為自身迫切要求，可以通過(guò)專業(yè)媒體調(diào)動(dòng)積極性。如，有針對(duì)性地支持孩子將作品寄送專業(yè)刊物發(fā)表，同時(shí)向各級(jí)書法展賽遞交孩子的優(yōu)秀書法作品，在獲取獎(jiǎng)項(xiàng)、刊載作品的活動(dòng)中來(lái)肯定孩子的成績(jī)，讓他們?cè)儆膳d趣獲得的滿足和快樂(lè)上來(lái)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)書法。再則可把孩子的優(yōu)秀作品及已取得的書法方面成績(jī)，向各級(jí)書畫團(tuán)體推介，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　通過(guò)以上的興趣培養(yǎng)，可以強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)書法和應(yīng)用性書寫能力；可以使孩子的學(xué)習(xí)處于主導(dǎo)地位，使孩子真正成為主體，拓展他們的能動(dòng)性，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書法興趣。形成一種非學(xué)不可、不學(xué)不行的態(tài)勢(shì)，最終達(dá)到自覺(jué)、自然良好的書法學(xué)習(xí)興趣。用這種興趣培養(yǎng)出的功效，必然對(duì)孩子終生積極學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生巨大影響。