孩子只愛單一類型的書，怎么辦？】

　　喜歡上閱讀的孩子也許只喜歡某一類型的書，例如科技書籍，或者偵探類圖書，對其他類型毫無興趣。那么孩子的閱讀，甚至孩子的性格會不會因此而走上極端呢?我們該如何保證孩子閱讀興趣的正常發(fā)展呢？

　　【觀點5：閱讀也有“敏感期”】

　　大家一定聽說過“敏感期”的理論。教育家蒙臺梭利在兒童早期教育研究中曾提出“敏感期”理論，即兒童在某一時期表現(xiàn)出對某一事物或活動特別敏感或產(chǎn)生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易迅速，是教育的最好時機，所以也稱為“敏感期”。

　　閱讀也有敏感期。在成長中的某個階段，孩子也許會非常癡迷于某一類書，從小學到高中，最常見的依次是童話故事，玄幻小說和校園文學。實際上，我并不認為在一個特定階段單一領(lǐng)域的閱讀會影響孩子正常的發(fā)展，更不贊同家長對孩子的閱讀內(nèi)容橫加干涉。

　　來看看蒙臺梭利如何解釋“敏感期”出現(xiàn)的原因:一種飛蛾在幼蟲階段對光線十分敏感，不停地向光運動，而正是因為這種敏感，使它能夠鉆出洞來，吃到樹梢的嫩芽。當它成長到一個階段，破繭而出了，這種對光線的敏感性立刻消失了。

　　這個理論同樣可以解釋孩子在特定時期的閱讀偏好，這是他們成長的需要，如果刻意約束，必將影響孩子思想和心理的正常發(fā)展。

　　孩子對閱讀有本能的需求。處于兒童期的孩子對世界萬物都懷有強烈的興趣，而閱讀正好迎合了這種需要，使得孩子的好奇心不受時間和空間的限制，自由地得到滿足。

　　不僅如此，在廣泛閱讀的過程中，孩子的求知欲會被進一步激發(fā)。只要孩子真正喜歡閱讀，他就一定是在嚴肅地思考書中的內(nèi)容。而這種思考，才是最難能可貴的。到了一定階段，孩子將不再需要某類曾經(jīng)癡迷的書，很少有初中孩子還喜歡閱讀童話故事，也很少有大學生還喜歡魔幻小說。但孩子對書中問題的思考將會延續(xù)到其它領(lǐng)域。

　　蒙臺梭利的教育理念認為，正是成年人對孩子自以為是的約束行為，才是導致孩子對事物失去興趣的根本原因。據(jù)我觀察，但凡在閱讀環(huán)境寬松的家庭中成長的孩子，閱讀興趣不但沒有誤入歧途，反而能夠博覽群書，通文達藝，形成了良好的閱讀積淀。

　　【觀點6：自由閱讀奠定語言基礎(chǔ)】

　　不要對孩子的早期閱讀過多限制，還基于另一個重要原因。閱讀的初期，孩子需要一段比較長的時間來接觸文字，從而刺激語言的發(fā)展，拓展思維的疆域，奠定思想的基礎(chǔ)。語言是一個人認識世界的媒介。語言能力決定了一個人的認知能力。

　　世界著名語言學家StephenD. Krashen 在他的《閱讀的力量》中提出“自由自主閱讀”（Free Voluntary Reading,FVR），指的是純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。

　　Krashen教授指出：“FVR是非常重要的語言學習方式，是達到語言流利水平的基石。若是少了FVR，很難獲得高階段的語言能力。”他經(jīng)過大量研究得出結(jié)論：“我主張的是，其他刺激語言發(fā)展以及提升語文能力的方法都不如FVR有效。

　　《第56號教室的奇跡》的作者，美國青少年教育專家RafeEsquith曾設(shè)計了一份只有三個問題的閱讀測驗：

　　1、你是否曾因為老師教得很無聊，又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷偷看藏在桌子底下的書？

　　2、你是否因為邊吃飯邊看書而被罵？

　　3、你是否曾在睡覺時偷偷躲在棉被下看書？

　　他的結(jié)論是：凡是以上三個問題都答“是”的孩子，注定一輩子愛看書�？梢�，連Rafe老師也沒有擔憂孩子會因此誤入歧途。

　　如果孩子尚未發(fā)現(xiàn)閱讀之美好，那么，請與他選書！

　　如果孩子已經(jīng)愛上閱讀之愉悅，那么，請給他自由！