孩子和家長為什么愿意花錢給自己增添負(fù)擔(dān)？

　　無論是對孩子還是對家長來說，去補(bǔ)習(xí)班無異于“花錢買罪受”，但即便如此仍然抵消不了家長們的熱情。

　　而這種熱情的來源，首先就是中國人對教育的重視。全世界像中國一樣如此重視子女教育的國家其實并不多，而且多數(shù)都是東亞地區(qū)的國家。

　　臺北南陽街被稱為“補(bǔ)習(xí)一條街”臺北南陽街被稱為“補(bǔ)習(xí)一條街”

　　美國作家何偉在《尋路中國》中說：“（在中國）即便是最貧困的人也對書本有一種信奉之情——我?guī)缀鯊膩頉]有遇到過對自己孩子的讀書不抱希望的父母親。這跟美國有所不同，沒怎么上過學(xué)的美國人不大鼓勵自己的孩子上學(xué)，有些社區(qū)幾乎已經(jīng)說不上還有什么正規(guī)的學(xué)校教育。”

　　中國教育在線總編輯陳志文曾寫到：“在美國，華裔的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也是最重的，唐人街上輔導(dǎo)班比比皆是，就是最好的例證。在紐約400余家備考中心，超過1/4都是過去四年出現(xiàn)的，1/2分布于皇后區(qū)與布魯克林，尤其是法拉盛和日落公園——這些都是著名的華裔區(qū)。”

　　而隨著中國家庭收入的增長，對教育的投入也越來越多。《2017全國中小學(xué)生課外培訓(xùn)調(diào)查》顯示，47.13%家長在培訓(xùn)費投入為5001-20000元，語數(shù)外等主科類補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)班成為主流，而初高中階段舞蹈、繪畫等藝術(shù)特長補(bǔ)習(xí)價格更為驚人，一課時小則500，大則上千。

　　課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做大，很大程度上依靠“減負(fù)令”被驅(qū)趕出來的知識傳授課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做大，很大程度上依靠“減負(fù)令”被驅(qū)趕出來的知識傳授

　　而且，現(xiàn)在的課外補(bǔ)習(xí)班與以前不同。以前的補(bǔ)習(xí)班講的是超越學(xué)校所教授的內(nèi)容，而現(xiàn)在大量是基礎(chǔ)課程，無非是一年級提前學(xué)二年級，五年級提前學(xué)六年級。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校會聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會建立系統(tǒng)的擇優(yōu)體系，而擇優(yōu)體系主要依靠其“超常體系”, 即五年級學(xué)完小學(xué)課程，六年級以復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備“小升初”為主，“搶跑”的起跑線不斷下移。

　　由于“教育資源均等化”并沒有實現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然控制在少部分學(xué)校手里，規(guī)規(guī)矩矩實施“減負(fù)”的學(xué)生，根本進(jìn)不了好的初高中學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生和家長都卯足了勁，要進(jìn)入到一個優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　當(dāng)然，根源還在于中考、高考制度的“指揮棒”。在升學(xué)考試時，就算評語再好，也不能超越比他高一分的學(xué)生，總體來說，還是成績和排名。“減負(fù)”只是表象，但中高考不變，名校不變，家長認(rèn)清現(xiàn)實，還是做出了“增負(fù)”的選擇。

　　“三點半現(xiàn)象”，即學(xué)生3點半放學(xué)后，父母正在上班，孩子無人接管“三點半現(xiàn)象”，即學(xué)生3點半放學(xué)后，父母正在上班，孩子無人接管

　　教育部門的一些政策，也為課外補(bǔ)習(xí)班的生長提供了機(jī)會。比如今日話題前幾天提到的“小學(xué)三點半放學(xué)現(xiàn)象”，家長還沒有下班，如果家里沒有老人接送孩子，不去補(bǔ)習(xí)班還能去哪兒。