孩子的成長(zhǎng)需要充分的自主空間，而父母更多時(shí)候作為陪伴者，只需要在必要的時(shí)候給予幫助——這是人本主義心理學(xué)所倡導(dǎo)的，也是當(dāng)下被大家較為認(rèn)可的親子關(guān)系模式。但是，類(lèi)似“棍棒底下出孝子”的論斷也深深地影響著一代代中國(guó)父母和孩子。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母究竟該扮演怎樣的角色？怎樣的親子關(guān)系才是更優(yōu)的呢？本文基于前期“父母控制對(duì)青少年抑郁的直接和間接效應(yīng)”的研究結(jié)果，探討了不同形式的父母控制對(duì)孩子心理健康的影響，并對(duì)父母如何更好地和孩子相處做出思考。

　　提及“控制”這個(gè)詞，往往帶有一些消極色彩，而我們這里所說(shuō)的“父母控制”，是指在教養(yǎng)過(guò)程中，父母管理孩子的穩(wěn)定方式，無(wú)褒貶色彩。父母控制通常可分為行為控制和心理控制兩種。

　　一、父母行為控制的表現(xiàn)形式及影響

　　行為控制指對(duì)孩子日常行為的監(jiān)督。主要有制定活動(dòng)計(jì)劃和規(guī)則，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)行為動(dòng)態(tài)等形式。

　　1.主動(dòng)制定計(jì)劃和規(guī)則

　　當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，很多父母會(huì)給孩子制定假期計(jì)劃，期待孩子過(guò)一個(gè)豐富多彩、充實(shí)愉快的假期。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程最好和孩子一起完成，如讓孩子回顧一個(gè)學(xué)期的收獲與不足，聊聊孩子的興趣愛(ài)好和對(duì)假期的期待等，制定出一個(gè)雙方都滿(mǎn)意的計(jì)劃，這樣，孩子在執(zhí)行過(guò)程中就更有動(dòng)力了。另外，對(duì)于孩子的日常行為，父母也可以提出一定的規(guī)則，如日常作息時(shí)間要規(guī)范，放學(xué)晚歸要提前告知等。這樣明晰的規(guī)則能促進(jìn)孩子的身心健康，保證親子間的和諧相處。

　　2.主動(dòng)詢(xún)問(wèn)行為動(dòng)態(tài)

　　父母積極和孩子交流近期身邊發(fā)生的事，聊聊有趣的事、煩惱的事、傷心的事等，還可以詢(xún)問(wèn)孩子“今天去了哪里？做什么了？開(kāi)心嗎？”等。這樣的互動(dòng)一方面可以表達(dá)父母對(duì)孩子的關(guān)心，促進(jìn)親子關(guān)系更加融洽；另一方面還能了解孩子的行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為，加以適當(dāng)引導(dǎo)。

　　相對(duì)于心理控制，行為控制的發(fā)生較為明朗。適當(dāng)?shù)男袨榭刂埔话惚徽J(rèn)為是較為積極的教養(yǎng)方式，但是，過(guò)高的行為控制也會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，促使一些攻擊行為的發(fā)生，所以家長(zhǎng)在使用行為控制時(shí)要把握好“度”。