“不久前，我在教育部親耳聽到，我國一所著名大學(xué)對(duì)大一新生做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)35個(gè)人想自殺。”著名青少年教育專家孫云曉說。

　　近些年，有關(guān)大學(xué)生自殺或心理失常的事例不時(shí)見諸報(bào)端。然而，大學(xué)生的心理問題絕不僅僅是大學(xué)期間產(chǎn)生的，它往往是這些孩子在青少年甚至幼年、童年期間接受到的不當(dāng)?shù)慕逃�造成的�?br />
　　北京師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國絕大多數(shù)青少年心理較為健康，但是，仍有16.4%的小學(xué)生、14.2%的初中生、14.8%的高中生有異常心理問題傾向。“在中國三億四千萬未成年人里，14.2%到16.4%這個(gè)比例也是相當(dāng)驚人的。”孫云曉說。

　　近日，孫云曉和著名報(bào)告文學(xué)作家阮梅合著的《拿什么來愛你我的孩子——當(dāng)代未成年人心理危機(jī)調(diào)查》出版，書中，作者用7年積淀的一個(gè)個(gè)帶血帶淚的案例告訴人們：孩子原本沒有好壞和對(duì)錯(cuò)，之所以出現(xiàn)病態(tài)，成人錯(cuò)誤的教育是重要原因。

　　“虎媽”遍地一定會(huì)有更多悲劇

　　去年年底，“虎媽”曾經(jīng)在國外媒體上風(fēng)靡一時(shí)，一位華裔媽媽用極其嚴(yán)厲的方式教育兩個(gè)女兒：她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。

　　相對(duì)于國外媒體的吃驚，國內(nèi)媒體更多地認(rèn)為有些大驚小怪，“虎媽算什么，中國到處都是‘虎媽’”。

　　“虎媽”確實(shí)造就了“成功”的女兒。但“如果‘虎媽’遍地，一定會(huì)有更多的悲劇。”孫云曉說，“毫無疑問，越是專制的教育，越會(huì)引起叛逆。”

　　嚴(yán)恒是讓作者阮梅十分痛心的孩子。

　　嚴(yán)恒的媽媽是護(hù)士，每天在醫(yī)院里聽著病人的呻吟、看著病人被痛苦扭曲的臉，晚上再看到淘氣的兒子就覺得心煩，因此媽媽對(duì)嚴(yán)恒非常嚴(yán)厲。

　　一次，嚴(yán)恒寫完作業(yè)后想和小伙伴出去玩，卻發(fā)現(xiàn)門窗都已經(jīng)被鎖上了。小伙伴進(jìn)不來，嚴(yán)恒也出不去。天漸漸黑了，嚴(yán)恒想點(diǎn)亮蠟燭，卻找不到火柴，恐懼、憤怒的嚴(yán)恒只好在黑暗中亂扔?xùn)|西解氣。等媽媽下班回家，地上桌上床上已是一片狼藉，暴怒的媽媽不由分說，抄起撐衣棍痛打了嚴(yán)恒一頓。

　　還有一次，嚴(yán)恒沒考到前10名，母親的臉上更是冷若冰霜，偶爾跟嚴(yán)恒說的幾句話都與成績有關(guān)。嚴(yán)恒在學(xué)校受了委屈，回家告訴媽媽，媽媽不但不安慰他，反而會(huì)罵他。

　　后來，媽媽發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)恒的日記，便撕了日記本扔在嚴(yán)恒面前說：“你看看你的一些烏七八糟的事情。”

　　少年最隱秘最純真的心事被母親以暴力的方式打開、揉碎，從此母子倆一接上話頭兒，就像兩頭暴怒的獅子。

　　嚴(yán)恒開始背著母親丟她喜歡的鏡子、小刀片等東西，一次被媽媽發(fā)現(xiàn)，他便開始動(dòng)手打媽媽。

　　阮梅見到嚴(yán)恒時(shí)，嚴(yán)恒已經(jīng)患上人格分裂癥，失去了自我控制能力，住進(jìn)了腦科醫(yī)院。

　　阮梅在書中這樣寫道：在這類家庭里，家庭猶如鋼管，父母對(duì)孩子的情感支持屬于冷漠型、堅(jiān)硬型。父母給予孩子的成長天空是一道逼仄而向上的視線，猶如管道。孩子在里面無論如何也觸及不到更開闊的視野，享受不到外面世界的風(fēng)和日麗。心靈上最珍貴的天性之花，在這樣的空間里，只能開一朵滅一朵。

　　首都醫(yī)科大學(xué)教授、心理學(xué)教研室主任、研究生導(dǎo)師楊鳳池教授說，“現(xiàn)在的家庭教育中存在一個(gè)誤區(qū)：重智商輕情商，只要孩子學(xué)習(xí)好，就什么都好，什么人情世故都可以不知。”楊鳳池在日常咨詢中經(jīng)常接觸到類似的案例，家長們總是痛心疾首，追悔莫及：早知道這樣，他哪怕不上重點(diǎn)中學(xué)、哪怕考不上大學(xué)，只要能快樂就挺好的。

　　“為什么總是到孩子出了問題才意識(shí)到這點(diǎn)呢？”楊鳳池說。在教育中“關(guān)系”起著很重要的作用。“我們?cè)谶M(jìn)行心理治療時(shí)，靠的就是和來訪者建立的良好關(guān)系，來訪者對(duì)我們信任、接納、認(rèn)可，我們的咨詢治療就會(huì)有效果，否則再高超的理論，再強(qiáng)的技術(shù)，如果沒有良好的關(guān)系，治療效果也沒辦法保證。”

　　這個(gè)原理也同樣適用于家庭教育。

　　“關(guān)系好壞決定教育成敗。”孫云曉說，父母要尊重孩子理解孩子，給孩子一個(gè)成長的空間，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，教育才能起作用。良好的關(guān)系將成為孩子成長中的支持系統(tǒng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，這個(gè)支持系統(tǒng)可以幫助他們克服困難、走出困境。

　　“百事可樂”式教育讓孩子不懂得愛

　　“鋼管”家庭冰冷、狹小，另外一些家庭則正好相反，“百事可樂”。

　　棋就是后一種家庭長大的孩子。

　　微卷的黑發(fā)、大大的眼睛、長長的睫毛，白凈的臉上帶著甜甜的淺笑；棋不僅俊俏還很聰明，懂音樂，會(huì)美術(shù)，甚至還寫過小說。

　　這個(gè)蜜罐里長大的孩子，家庭富裕，衣食無憂。但是棋卻因打架被學(xué)校開除，因爭(zhēng)搶女友被同學(xué)追殺，后來父母將其軟禁在家。兩個(gè)月后，棋開始出現(xiàn)沉默不語、記憶力明顯下降、妄想等精神問題，繼而開始想法子自殺。

　　在作者與他對(duì)話的過程中，我們可以窺視出他人生墮落的根源：

　　問：“你可以把你在學(xué)校的生活告訴我嗎？不加評(píng)判，不管對(duì)與錯(cuò)，只是隨便說說而已？”

　　答：“在學(xué)校里讀書，有的老師講課有趣，有的枯燥無味，聽都聽不懂。我們總不能像個(gè)木腦殼坐在那里吧？于是再有不喜歡聽的課時(shí)，我們就邀了不喜歡上課的同學(xué)一起到街上玩。”

　　問：“你現(xiàn)在不讀書，長大了想干什么？”

　　答：“不想干什么，只想玩。其他的事，沒有想。”

　　問：“不想讀書，只想玩，今后考不上大學(xué)怎么辦？”

　　答：“我的父母官不大，但關(guān)系廣，考不起，大學(xué)還是有讀的！”

　　問：“如果政策緊，讀不上大學(xué)呢？”

　　答：“成績不好怎么啦？我父母有的是錢，可以養(yǎng)我一輩子！”