每位父母都有望子成龍、望女成鳳之心，但大多數(shù)父母只知對孩子提要求，加壓力，卻不懂得抓住關(guān)鍵期去開發(fā)孩子的特長。正因為如此，不少父母在教育孩子方面大都難償所愿�，F(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，孩子如果有潛在天賦沒有開發(fā)出來，會使孩子將來在競爭中敗北�？梢哉f，導(dǎo)致這一結(jié)果的責(zé)任不在別人，正是望子成龍的父母自己。

　　美國哈佛大學(xué)教授加德納指出:“孩子的每一項天賦潛能都將在訓(xùn)練中不斷得以提高和加強。”這就告訴我們，必須重視孩子平時的特長訓(xùn)練與開發(fā)。只有通過科學(xué)的、全面的特長訓(xùn)練開發(fā)，才能使孩子的特長潛能充分地發(fā)揮出來，使孩子最終成長為現(xiàn)代社會所需的人才。

　　家庭教育

　　教育專家指出：兒童的關(guān)鍵期天賦潛能開發(fā)對他們的成長非常重要。這與許多科學(xué)家的研究結(jié)論也是一致的。

　　加德納教授曾說：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長、開花、結(jié)果，而精心培植的花朵在5歲以前就己綻蕾。”這一席話無異于醒世恒言，揭示出抓住孩子特長培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

　　關(guān)鍵期教育，強調(diào)一個“早”字。只要對身心發(fā)育有益無害，許多基礎(chǔ)教育都可以盡早起步。

　　嬰兒早期，大腦就像一張白紙，很容易接受教育。抓住這一時間進(jìn)行良好的教育，就很容易在兒童的大腦中印上良好的模式。這比抹去原來已有的痕跡再印上新的模式要好得多。比如說，一個兒童學(xué)會了方言再學(xué)普通話，就會有很多干擾。而如果一開始就讓他學(xué)講普通話，則會既學(xué)得快，又講得好。

　　日本兒童教育界知名人士井深大提倡，早期教育從嬰兒生下后就應(yīng)該開始。如在語言方面，他主張日本兒童在開始學(xué)日語的同時就應(yīng)開始學(xué)外語，這樣可以“一箭雙雕”、“事半功倍”。如果開始大腦里只固定一種語言，以后再學(xué)習(xí)另一種語言，那么就無法以完整的形式吸收，學(xué)起來很費力。

　　關(guān)鍵期教育要抓緊，要珍惜孩子的寶貴時間。研究人員在培養(yǎng)動物掌握某種技能時發(fā)現(xiàn)，在某一年齡階段對某一種刺激的接受和發(fā)生反應(yīng)都比其他年齡段快和容易，于是人們稱這個年齡段為教感時期。過了敏感期的年齡階段，學(xué)習(xí)起來會發(fā)生障礙，所以現(xiàn)在的研究專家一致將這種敏感期稱之為“關(guān)鍵期”。

　　有研究者指出：“嬰兒出生后的頭幾個月，有一種天生的、內(nèi)在的、好奇心，如果不及時給以刺激，其求知欲會被壓抑，學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)動力逐漸退化。一旦錯過這一時期，接受事物就要花費很大的氣力。”

　　20世紀(jì)后半期以來，各國的科學(xué)家、教育家對人腦的巨大潛力和早期教育進(jìn)行了種種研究，證明每個人都有巨大的潛力有待開發(fā)，多數(shù)兒童都有成為天才神童的可能。

　　孩子能否早慧，成為智力超常的人，應(yīng)當(dāng)歸根于有沒有受到合理的早期教育。智力和天賦潛能有沒有得到及時的開發(fā)。