培養(yǎng)和拓展孩子的時(shí)空觀念

　　空間、時(shí)間的觀念對于高級的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的研究和開發(fā)是特別重要的。音樂是時(shí)間藝術(shù)，時(shí)間的觀念在音樂中天然存在。音樂又是空間的藝術(shù)，不過不像雕塑和建筑存在于現(xiàn)實(shí)的空間，而是存在于音響的想象空間里。音的高低是縱坐標(biāo)，音的位置是橫坐標(biāo)，而在樂隊(duì)合奏和合唱中還有縱深的坐標(biāo)，音樂的空間是一個(gè)完整的三維空間。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，孩子的空間、時(shí)間觀念必然會得到培養(yǎng)和拓展。

　　一個(gè)樂感較弱的孩子學(xué)習(xí)音樂，他要唱準(zhǔn)曲調(diào)，就必須集中注意力聽清楚正確的樂聲，并模仿出來，這就要求孩子做出意志方面的努力。

　　鍛煉孩子的耐力和毅力

　　在學(xué)習(xí)音樂的過程中，無論對于孩子的智力和體力，都是一次耐力的考驗(yàn)。而毅力和耐力可以說是一個(gè)人在世界上生存和發(fā)展的最基本的素質(zhì)。

　　音樂活動可以提高孩子的思維能力。比方說，空間概念是抽象思維的起點(diǎn)，而視唱教學(xué)中手勢語的幫助，即用手的動作來表示音的高低長短，對孩子的空間概念的形成和鞏固是很有意義的。

　　例如，在背譜演奏的過程中，至少要用到三種記憶:一是音樂的記憶，即聲音的記憶;二是樂譜的記憶，即圖形的記憶;三是手指的記憶，即肌肉的記憶。這三個(gè)方面是緊密相關(guān)而且是融合協(xié)調(diào)的，其中既有形象思維，又有邏輯思維。只有邏輯思維與形象思維都得到充分的協(xié)調(diào)與發(fā)展，才會有好的演奏。所以我們不贊成把學(xué)習(xí)音樂稱作為“開發(fā)右腦”，學(xué)習(xí)音樂可以全面開發(fā)人的智力。

　　世界心理學(xué)會曾隨機(jī)將144名6歲大的孩子分成4組。在為期9個(gè)月的時(shí)間里，4個(gè)小組中有3組在著名的多倫多皇家音樂學(xué)院分別參加了器樂、聲樂和戲劇學(xué)習(xí)，而另外一組則沒參加任何這方面的學(xué)習(xí)。檢測表明，參加器樂和聲樂學(xué)習(xí)的孩子的智商平均提高了7個(gè)智商分，而參加戲劇的小組及對照組的孩子則平均僅提高了4個(gè)智商分。

　　美國科學(xué)家羅伯特認(rèn)為依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——音樂能讓孩子們遠(yuǎn)離電視，走進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的殿堂。

　　提高孩子的想象力和思維力

　　音樂活動還可以發(fā)展孩子的想象力。音樂刺激孩子產(chǎn)生與音樂性質(zhì)相一致的新的感情體驗(yàn)，使孩子的幻想更美好。孩子的想象越豐富多彩，他從音樂活動中得到的愉悅也就越多。

　　南斯拉夫的一所實(shí)用音樂學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在該校受過良好的音樂啟蒙的孩子到了成年以后，仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們會對周圍的音樂活動及所有富于創(chuàng)造性的活動形式抱有很大的熱情，在生活中勇于克服困難，不怕失敗。更主要的是這些學(xué)生都成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人。

　　他們認(rèn)為，這便是音樂啟蒙的成就。發(fā)展音樂特長的意義就在于保護(hù)和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，使之不至于隨著年齡的增長而喪失。

　　使孩子變得漂亮

　　聽些歡快的樂曲，可以刺激神經(jīng)，使孩子身心健康。

　　日本孩子開發(fā)協(xié)會曾做過類似試驗(yàn)，并取得了良好效果。他們給幾十位出生不久的孩子一天播放3次莫扎特的小夜曲，4個(gè)月后這些孩子的表情比一般的孩子活潑，動作也更協(xié)調(diào)，眼睛更是炯炯有神。

　　音樂有啟迪智慧、教化人類等種種了不起的功能，但首先必須讓孩子喜愛音樂，學(xué)會傾聽音樂，理解音樂，從聽覺到心靈都沉浸在音樂之中。這樣才能真正感受到音樂中流淌著的智慧和人格的力量，才能真正被音樂所打動，從而靈魂得到升華，變得更高尚、更有智慧。