學(xué)習(xí)目標(biāo)要制定的恰當(dāng)，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才是最恰當(dāng)?shù)?如果目標(biāo)定得太低，不具挑戰(zhàn)性，孩子沒(méi)有追求目標(biāo)的興趣;如果定得過(guò)高，孩子會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)遙不可及產(chǎn)生心理壓力，甚至壓力太大導(dǎo)致厭學(xué)。別讓過(guò)高學(xué)習(xí)目標(biāo)成為孩子厭學(xué)的幫兇!

　　孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦

　　有位父親的女兒上初中二年級(jí)的時(shí)候，期中考試成績(jī)是全班第36名。為了幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，改變她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他向女兒提出了一個(gè)努力的目標(biāo)：爭(zhēng)取下學(xué)期進(jìn)入前20名，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的獎(jiǎng)賞是出去旅游。女兒想了想，覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)不是太高，經(jīng)過(guò)努力不難實(shí)現(xiàn)。在新學(xué)期里，她滿懷信心向著這一目標(biāo)奮斗，結(jié)果取得了全班第18名的成績(jī)，并得到獎(jiǎng)勵(lì)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也讓孩子對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了自信。當(dāng)孩子達(dá)到了目標(biāo)后，這位父親又為女兒提出了新的目標(biāo)：下學(xué)期進(jìn)入前10名，結(jié)果是孩子在下一個(gè)學(xué)期進(jìn)入了全班第9名。第三個(gè)目標(biāo)是進(jìn)入前5名，結(jié)果也如愿以償。到高中一年級(jí)的時(shí)候，他的女兒已經(jīng)是全年級(jí)第1名了。

　　這位父親的做法其實(shí)值得家長(zhǎng)借鑒，把一個(gè)大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，讓孩子對(duì)一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最終的大目標(biāo)，具體方法可查看相關(guān)《把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化 保你輕松高效學(xué)習(xí)》。

　　青春期的孩子自我意識(shí)還處于發(fā)展中，加上生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們還無(wú)法正確分清現(xiàn)實(shí)與幻想的差別，常常會(huì)把幻想當(dāng)現(xiàn)實(shí)去追求，想成為最優(yōu)秀的人的愿望使他們用幻想為自己制定出不切實(shí)際的奮斗目標(biāo)。又由于他們還不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和認(rèn)知自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，總是憑借一時(shí)的感受對(duì)自己輕易下結(jié)論，偶爾的成功會(huì)讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)無(wú)所不能的人，認(rèn)為沒(méi)有自己做不到的事情。但偶爾的失利又會(huì)便他們覺(jué)得自己一無(wú)是處而產(chǎn)生自卑情緒。因此.過(guò)高的奮斗目標(biāo)，往往會(huì)帶給孩子太多的挫敗感。目標(biāo)越高，帶來(lái)的挫折會(huì)越多，反復(fù)地遭遇挫折，會(huì)使他們對(duì)自己的能力失去信心。對(duì)自己的失望又使他們失去繼續(xù)努力的興趣。

　　針對(duì)青春期孩子的心理特點(diǎn)，父母在肯定孩子的積極努力的愿望的同時(shí)，與孩子共同制定一個(gè)他的能力可以承擔(dān)得起的奮斗目標(biāo)是非常重要的，只有具備了適合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高其學(xué)習(xí)興趣，確保孩子在努力的過(guò)程中穩(wěn)步成長(zhǎng)。