3.你認(rèn)為哪句話最能概括全文。

　　明確：密西西比河（兩岸風(fēng)光旖旎）。

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　　1.教師出示問題，要求學(xué)生先認(rèn)真朗讀課文后，然后思考下列問題。

　�。�1）密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

　�。�2）作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

　�。�3）最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

　　2.教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述問題發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)也可以糾正、補(bǔ)充。最后，教師指導(dǎo)：

　　問題（1）：密西西比河西岸的植物單一，環(huán)境幽靜；東岸植物十分豐富，動(dòng)物神態(tài)各異。

　　問題（2）：作者通過對(duì)叢林戰(zhàn)的動(dòng)物進(jìn)行神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出東岸的動(dòng)物不但很多，而且神態(tài)各異。這樣，東岸的一片騷動(dòng)和聒噪與西岸的萬籟無聲進(jìn)行對(duì)比，動(dòng)靜相映，趣味橫生，更突出文章的主旨。

　　問題（3）：當(dāng)然是褒義，因?yàn)樽髡哒f東岸的各種聲音“使這荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。”

　�。ㄔ谶@一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。）