三、如文入境，欣賞雨后美景
1.教師過渡：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
2.引導(dǎo)交流：
�、倌惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�？
(示例：黎明，一輪朝陽噴薄欲出，藍天白云。鳥兒唱著歡樂的歌，花草閃著晶瑩的光。江山似錦，風(fēng)景如畫。）)
�、谶@么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話嗎？
�。ㄊ纠河旰筇烨纾蟮厝f物顯現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，鳥語花香，江山錦繡，好一幅燦爛的春景圖呀�。�
�、圻@么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
�、芡瑢W(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2.小結(jié)：是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色，真令人心曠神怡呀。
四、聯(lián)系生活，感悟事物哲理
1.教師過渡：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”（出示這個句子）學(xué)生齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”在文中具體表現(xiàn)在哪些方面。
