“就像遠(yuǎn)處的一場(chǎng)風(fēng)暴到來(lái)之前大海會(huì)發(fā)出轟轟隆隆的咆哮一樣，高漲的欲念和強(qiáng)烈的感情也發(fā)出這樣的低鳴，宣告著這場(chǎng)騷動(dòng)即將來(lái)臨。持續(xù)翻滾的暗流在警示我們，危險(xiǎn)即將到來(lái)。”這是法國(guó)教育家盧梭在教育著作《愛彌兒》里對(duì)青春期的生動(dòng)描述，在青春期這個(gè)從兒童向青年過渡的一個(gè)特殊時(shí)期里，孩子的身體和心理都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，常常令父母措手不及。

　　面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)必須首先改變自己，任何責(zé)罵和體罰對(duì)孩子都毫無(wú)意義，只會(huì)帶來(lái)更多的反叛和報(bào)復(fù)。家長(zhǎng)切忌被專制與高壓帶來(lái)的暫時(shí)風(fēng)平浪靜所迷惑，變成“鴕鳥家長(zhǎng)”。據(jù)美國(guó)教育專家查普曼的研究，無(wú)節(jié)制的憤怒方式常常會(huì)導(dǎo)致代際相傳，很多在青春期被打罵或責(zé)罰過的年輕人，為人父母后也會(huì)用相同的方式去對(duì)待他們的子女。

　　12歲比爾·蓋茨的“一杯水事件”

　　每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，只是表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)程度不一樣而已。最經(jīng)典的青春期叛逆的事例，莫過于美國(guó)微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨少年時(shí)代所經(jīng)歷的“一杯水事件”。

　　2009年4月，蓋茨的父親老蓋茨接受《華爾街日?qǐng)?bào)》記者的采訪，談及自己如何培養(yǎng)比爾·蓋茨時(shí)，提到蓋茨的青春期叛逆。蓋茨1955年出生于美國(guó)西部華盛頓州的西雅圖，父親是當(dāng)?shù)刂�名律師，母親是一位商業(yè)領(lǐng)袖，曾任華盛頓州立大學(xué)校董。蓋茨的母親非常重視三個(gè)孩子的家庭教育，對(duì)他們的期望值都很高，鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)、參加體育項(xiàng)目、培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)。比爾·蓋茨從小就喜歡讀書，7歲就能通讀《世界圖書百科全書》。到了11歲，蓋茨開始向父母提出各種千奇百怪的問題來(lái)為難他們。老蓋茨覺得這些問題“挺有意思，相當(dāng)不錯(cuò)”，但母親瑪麗卻深感困擾。

　　步入青春期的蓋茨試圖擺脫母親的控制，對(duì)保持房間整潔、準(zhǔn)時(shí)吃飯、別咬鉛筆頭等要求產(chǎn)生抵觸情緒，母子之間時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。蓋茨父親回憶說，11歲后的蓋茨成了讓家長(zhǎng)頭疼的孩子。母子矛盾在蓋茨12歲的某一天達(dá)到高潮。蓋茨和母親發(fā)生了摩擦，并在餐桌上對(duì)母親粗魯?shù)卮蠛按蠼校�言辭充滿了譏諷和不成熟的自以為是。一直以來(lái)冷靜地調(diào)停母子矛盾的老蓋茨終于被激怒了，端起一杯涼水潑到兒子臉上。喊叫頓時(shí)停止，回過神來(lái)的蓋茨突然對(duì)父親說：“謝謝淋浴。”

　　蓋茨一家對(duì)這次“一杯水事件”記憶深刻，它不僅成為比爾·蓋茨人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也改變了老蓋茨對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)。身為律師的老蓋茨以前在家也習(xí)慣保持嚴(yán)謹(jǐn)與冷靜，令人不易親近。這件事發(fā)生后，老蓋茨夫婦帶著兒子接受心理咨詢。蓋茨告訴心理醫(yī)生他想和父母爭(zhēng)奪控制權(quán)。醫(yī)生認(rèn)為孩子最終會(huì)贏得這場(chǎng)爭(zhēng)取獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)，于是建議老蓋茨夫婦讓孩子獨(dú)立。

　　為了讓兒子得到更好的發(fā)展，老蓋茨夫婦決定送他去私立中學(xué)湖濱學(xué)校就讀。在這里蓋茨有機(jī)會(huì)接觸到最早的計(jì)算機(jī)，也開始意識(shí)到不必在父母那里爭(zhēng)取位置，而應(yīng)該向世界宣告自己所做的事情。從此，老蓋茨夫妻倆默契配合，幫助蓋茨成功度過叛逆的青春期，開啟了精彩的人生。

　　14歲兒子的“護(hù)花者”事件

　　我兒子?xùn)|東的語(yǔ)文一直都不錯(cuò)，八年級(jí)語(yǔ)文課上的一首習(xí)作還獲得美國(guó)中學(xué)生詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)。九年級(jí)的第二學(xué)期，語(yǔ)文課換了老師，新老師是一位50多歲的女老師。開學(xué)不久，便發(fā)生了“護(hù)花者”事件。

　　那次語(yǔ)文老師布置了三人一組的小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目，閱讀并分析一篇閱讀材料，然后面向全班同學(xué)匯報(bào)。東東他們小組三番五次碰頭，認(rèn)真制作PPT，并多次演練。匯報(bào)過程中，老師對(duì)組里女生的發(fā)言當(dāng)眾提出疑問，這時(shí)作為組長(zhǎng)的東東，為了維護(hù)那位女生和小組利益，據(jù)理力爭(zhēng)，情緒失控地與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　放學(xué)回家，東東給我分享了這件事，他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得非常憤怒。他偏激地認(rèn)為老師對(duì)他們組有偏見，故意為難他們。發(fā)泄了一通后，東東打開電腦，在網(wǎng)上搜尋老師的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)這位老師評(píng)價(jià)不好，有很多學(xué)生留言說她教學(xué)方法單一枯燥，對(duì)待學(xué)生不公平等。還一定要我親眼看看，似乎想把能夠支撐他觀點(diǎn)的所有證據(jù)全部找出來(lái)。

　　東東一貫尊重老師，從來(lái)都沒有表示過對(duì)老師的不滿，這可是頭一次。看著兒子失控的情緒，聽著他憤怒的抱怨，我想起了盧梭在《愛彌兒》第四卷開頭的描述，“性情大變，怒氣頻頻爆發(fā)，思想煩亂不安，讓這個(gè)孩子變得幾乎難以管教。以前對(duì)他說話，他會(huì)乖乖服從，現(xiàn)在卻充耳不聞了。他好像變成了一頭發(fā)狂的獅子。他不再尊重他的老師，他再也不想受人管束了”。我想，我14歲的兒子叛逆的青春期開始了。