3.小結：同一個內(nèi)容的自然段，可以合并成課文的一個部分，課文一個講了三個內(nèi)容，所以可以分成三個部分。請同學們看看第二和第三部分的開頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預設：他們都是用表示時間的詞語開頭的。）對了，這些表示時間的詞語，告訴我們，這部分的內(nèi)容就發(fā)生在這個時間段里，比如，第二部分的 “第二天”，就告訴我們“老屋答應老母雞的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應小蜘蛛的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在二十一天后的時間里。而根據(jù)“第二天”這個表示時間的詞語，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應小貓的請求沒倒下”的過程是發(fā)生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語說話前，補上“有一天”這個表示時間段的詞語（板書：有一天）。有這樣表示時間段的詞語的課文，我們可以說它是按照時間推移的順序?qū)懙摹?br />
　�。ǘ�）復述課文大意

　　1.導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在可以回答讀課題時候的一個問題了：課文是不是重點寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容？（指名回答。預設：課文是重點寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。）由于課文重點寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來，我們就要復述課文大意了。

　　出示任務：讀讀課文，借助板書，用上表示時間段的詞語，用自己的話說說這個故事的大意。做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。（提示：把角色的對話概括地說。）

　　個體操作，同桌交流。

　　2.反饋評價。

　　指名兩個復述，以任務中的兩條評議標準和提示要求進行評議指導。然后個體在參照評議練習，再指名反饋指導。（復述參考樣本見設計后的附件）。