師：接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：第一幅

　�。ㄐ∨笥褌儊�(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。）

　　師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？

　�。�路邊。）

　　你怎么知道的？道邊李樹(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展�！�

　　師：這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？

　�。ǜ叽螅�

　�。ɡ顦�(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋�(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹(shù)枝都?jí)簭澚�，這就叫“多子折枝”。）

　　大家能讀好這句話了嗎？

　　出示小古文。

　　看/道邊李樹(shù)/多子折枝，

　　【設(shè)計(jì)意圖：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅？

　　（小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。）