生2：哇，果然很苦！ )

　　那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察  勤思考）

　　(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

　　這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。

　　大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢？

　　(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)

　　師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。

　　3.寫作方法

　　作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？

　　（對(duì)比）   （反襯了王戎的聰明過人）

　　聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

　　生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，“授人以魚，不如授人以漁。”傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】