怎樣家校聯(lián)動(dòng)提高在線教育實(shí)效？

　　記者：在沒有面對(duì)面溝通的情況下，學(xué)校應(yīng)該怎樣通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的身心狀況和學(xué)習(xí)狀況？

　　邊玉芳：在這場(chǎng)疫情防控中，許多教師早早地回到工作崗位，每日統(tǒng)計(jì)每一個(gè)孩子的健康狀況，收集孩子每天的體溫及各種健康信息。如果能在關(guān)心孩子健康狀況之外也收集一些孩子的情緒狀況、每天的生活學(xué)習(xí)狀況等信息，會(huì)有助于教師和學(xué)校了解學(xué)生的心理狀況，也可以通過一些線上的心理健康量表來了解學(xué)生的心理健康水平，還可以通過與學(xué)生的通話、線上的學(xué)生作品如繪畫、作文來了解學(xué)生的心理狀況。學(xué)校還要通過各種途徑，了解學(xué)生家里是否具備網(wǎng)絡(luò)條件和電腦等硬件設(shè)備，是否具備線上學(xué)習(xí)條件等，為師生溝通、“停課不停學(xué)”做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

　　記者：由于各地延遲開學(xué)，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理帶來了哪些挑戰(zhàn)？

　　孫綿濤：為有效控制當(dāng)前的疫情，教育部發(fā)出通知，要求各地延遲開學(xué)，并要求離校不離教，停課不停學(xué)，教師通過網(wǎng)絡(luò)來授課。這種全部以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，相對(duì)于以往學(xué)校的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些新的管理問題。根據(jù)目前看到的各地和一些學(xué)校的資料，主要有如下幾個(gè)方面的問題：一是教學(xué)平臺(tái)的搭建和分配問題，二是制定新的教學(xué)要求問題，三是組織教師資源及安排課程問題，四是試點(diǎn)運(yùn)行和組織實(shí)施問題，五是保障措施問題。

　　針對(duì)這些新的教學(xué)管理問題，各地教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行了積極探索。如武漢市中小學(xué)在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情期間開展在線教學(xué)實(shí)施方案中，從搭建空中課堂平臺(tái)、分配下發(fā)平臺(tái)賬號(hào)，組織教學(xué)資源及制定教學(xué)要求、組織師資及安排課程、組織教師培訓(xùn)，試點(diǎn)運(yùn)行、正式實(shí)施、課前準(zhǔn)備，運(yùn)行保障、授課師資保障、資源保障和技術(shù)服務(wù)保障等幾個(gè)方面制定具體措施來加以解決。