三、想象練筆，充實文本

　　1．課件出示話題，引導學生選擇其中的一個展開想象，并寫下來。

　�。ń處熣n件出示）

　　話題一：孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想些什么？神情、動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學們聯(lián)系課文內容展開想象，寫下來�？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。

　　話題二：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”他們難道就說了這兩句話嗎？展開想象，擴展他們之間的對話，一定要把楊氏之子的聰慧表現(xiàn)出來。

　　2．學生交流，教師相機指導。

　　3．指名朗讀，教師點評。

　　示例：在梁國，一戶姓楊的人家里有個九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎稱贊他。有一日，他父親的朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了水果，其中有楊梅�？拙�平知道這孩子才思敏捷，又一時興起，指著楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”楊梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一說。那孩子早已領悟其中的含義，眼珠一轉，決定就來個順水推舟，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”�？拙�平一愣，見這孩子婉轉又有力地反駁了自己的話，明白這孩子的智慧并不是吹的。他為這個孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為。”孩子只是含笑不語，因為他明白--要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。