2.教學例2。

　�。�1）設疑引路。

　�。ㄕn件出示：0.72  ×5）

　　師：剛才我們借助錢數來計算小數乘整數，可這道題中 0.72 不表示錢數了，又該怎樣計算呢？

　　（2）自學課本。

　　思考：

　　①把小數 0.72 轉化成整數72，怎樣變化？

　�、� 0.72  擴大到原來的  100倍，因數 5 不變，積將怎樣變化？

　�、垡�想恢復成原來的積，怎么辦？

　�、芊e 3.60 的小數位數與哪個因數有關？有什么關系？

　　【設計意圖：自學課本的三個思考題，層次性、針對性很強，學生拾級而上，思維有了方向，同時為下面小組討論交流提供了素材，創(chuàng)造了條件�！�

　�。�3）學生討論。

　　學生圍繞四個思考題展開交流，教師逐一加以完善。

　　（4）教師講解。

　�、匐m然小數不表示錢數了， 但仍然可以轉化成整數來計算。利用積的變化規(guī)律，把小數乘整數轉化成整數乘整數，（板書：整數乘整數）  算出整數的積后再確定小數點的位置。因數有幾位小  數，積一般有幾位小數。（板書：因 數有幾位小數，積一般有幾位小 數）