2.教學例2。

　�。�1）設疑引路。

　�。ㄕn件出示：0.72  ×5）

　　師：剛才我們借助錢數(shù)來計算小數(shù)乘整數(shù)，可這道題中 0.72 不表示錢數(shù)了，又該怎樣計算呢？

　�。�2）自學課本。

　　思考：

　�、侔研�數(shù) 0.72 轉化成整數(shù)72，怎樣變化？

　�、� 0.72  擴大到原來的  100倍，因數(shù) 5 不變，積將怎樣變化？

　　③要想恢復成原來的積，怎么辦？

　�、芊e 3.60 的小數(shù)位數(shù)與哪個因數(shù)有關？有什么關系？

　　【設計意圖：自學課本的三個思考題，層次性、針對性很強，學生拾級而上，思維有了方向，同時為下面小組討論交流提供了素材，創(chuàng)造了條件。】

　�。�3）學生討論。

　　學生圍繞四個思考題展開交流，教師逐一加以完善。

　�。�4）教師講解。

　�、匐m然小數(shù)不表示錢數(shù)了， 但仍然可以轉化成整數(shù)來計算。利用積的變化規(guī)律，把小數(shù)乘整數(shù)轉化成整數(shù)乘整數(shù)，（板書：整數(shù)乘整數(shù)）  算出整數(shù)的積后再確定小數(shù)點的位置。因數(shù)有幾位小  數(shù)，積一般有幾位小數(shù)。（板書：因 數(shù)有幾位小數(shù)，積一般有幾位小 數(shù)）