板書：

　　小數(shù)乘整數(shù)

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　　轉(zhuǎn)    化

　　整數(shù)乘整數(shù)

　　因數(shù)有幾位小數(shù)，積一般就有幾位小數(shù)

　　【設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷了自學課本、討論交流的學習過程，形成了小數(shù)乘整數(shù)計算方法的初步認識，此時教師的講解畫龍點睛，可以幫助學生形成完整的、系統(tǒng)的理性認識。板書設(shè)計的直觀性、藝術(shù)性很強，有利于學生的知識建構(gòu)�！�

　　②注意事項：例題虛線框中呈現(xiàn)的是豎式計算 0.72  ×5 的變化過程，是一個思考過程，不必寫  出來；積的小數(shù)點確定好位置后， 遇到小數(shù)末尾有 0 的要把它去掉，起到化簡的作用。

　　三、鞏固練習，拓展應(yīng)用

　　1.教材第 3 頁“做一做”第 1題。

　　學生獨立完成后，再交流兩者的不同之處。

　　教師小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)是在整數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的， 它比整數(shù)乘法就多了一步-確定積的小數(shù)點的位置。找到兩者的不同之處，也就找到了新課新在哪里，這樣學習數(shù)學就非常簡單！

　　【設(shè)計意圖：抓住新舊知識的聯(lián)系，找準新知的生長點，有利于幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)， 同時也端正了學生對數(shù)學學習的認識，增強了學生學好數(shù)學的信心，情感態(tài)度價值觀維度的目標得到了落實�！�

　　2．根據(jù) 145×3=435 編一道小數(shù)乘整數(shù)的算式。

　　學生編題，教師評議，追問： 能說得完嗎？這些積的小數(shù)位數(shù)是由哪個因數(shù)決定的？