做法四 罵人無(wú)形法

　　罵人的確是種藝術(shù)，新課程背景下是不能如街婦般直來(lái)直去，得含蓄。

　　比如，不能直接罵學(xué)生是“豬”，要說(shuō)“你像某種動(dòng)物，這種動(dòng)物好像智商并不高。”含蓄且顯得有“修養(yǎng)”。

　　至于利用學(xué)生姓氏的諧音（如“朱”姓）來(lái)“巧諷”無(wú)疑更需要一番語(yǔ)文功底的，不要當(dāng)心“功底”不夠，資訊發(fā)達(dá)，復(fù)制即可。

　　做法五 心理孤立法

　　某人成績(jī)不好，尤其是“調(diào)皮搗蛋”了，開(kāi)個(gè)班委會(huì)，出臺(tái)一個(gè)“民意”：孤立他。再也不和他講話、交朋友。

　　“罪大惡極”者，可以“全班公決”，歷數(shù)其“罪狀”，書(shū)面、口頭均可，讓他永世不得翻身。冷漠中成績(jī)繼續(xù)下降，則謂“不可救藥”，有所上升，加大劑量，直至滿(mǎn)意。

　　做法六 設(shè)立專(zhuān)桌法

　　也是一種心理孤立，所不同的是，外向表現(xiàn)為他有專(zhuān)桌，不能設(shè)在太扎眼的地方，容易被領(lǐng)導(dǎo)斥責(zé)為“歧視”，如果班級(jí)人數(shù)是單數(shù)，比較容易操作，是雙數(shù)的話就難辦了。

　　但可以“欽定”某個(gè)座位為差生專(zhuān)桌，誰(shuí)也不愿意跟他同桌怎么辦，在不能添加課桌的客觀情況下，誰(shuí)坐那兒，誰(shuí)就肩負(fù)看管的神圣職責(zé)。