二、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)猜想

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)2和5的倍數(shù)有什么特征？

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2和5的倍數(shù)的特征

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又照顧了學(xué)困生鞏固知識(shí)。】

　　2、請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下3的倍數(shù)有什么特征？

　　3、學(xué)生大膽猜想：師適時(shí)板書(shū)：猜想（一）個(gè)位上是3，6，9的數(shù) ；猜想（二）：個(gè)位上是奇數(shù)的數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，考查學(xué)生的觀察能力和分析能力�！�

　　三、驗(yàn)證猜想，探究新知

　　1、觀察這些3的倍數(shù)，大家的這些猜想是否正確呢？學(xué)生舉例驗(yàn)證，交流想法

　　得出結(jié)論：前面的兩個(gè)猜想都不成立。師適時(shí)在猜想后批注。

　　2、3的倍數(shù)的特征只看個(gè)位行不行？（生：不行）讓我們找出更多3的倍數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)特征

　　3、在百數(shù)表中找出3的倍數(shù)。 指名學(xué)生在白板上圈出來(lái)。（運(yùn)用白板的批注功能）