2、完成10頁(yè)“做一做”，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名學(xué)生上臺(tái)完成，集體交流。 （使用白板的批注功能）

　　3、追問(wèn)：（1）為什么能填2就能填5或者8呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，達(dá)成共識(shí)：能填的數(shù)相差3，還是3的倍數(shù)。

　�。�2）把96的9和6調(diào)換位置，再填上0或3，6，9，還是3 的倍數(shù)嗎？指名回答：因?yàn)檎{(diào)換十位和個(gè)位上的數(shù)，它們的和不變，仍然是3的倍數(shù)。 （使用白板的拖動(dòng)功能）

　　4、填空題(11頁(yè)5題)，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名學(xué)生上臺(tái)完成，集體交流。

　　5、解決問(wèn)題：一個(gè)兩位數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，又能被3整除，這個(gè)數(shù)最大是（    ）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，從不同的角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)�！�

　　6、拓展應(yīng)用，內(nèi)化提升

　�。�1）、在0，1，2，3，4，5，6，7，8，9十張數(shù)字卡片中任意選幾張，寫(xiě)出一個(gè)3的倍數(shù)。生獨(dú)立寫(xiě)，指名交流所寫(xiě)的數(shù)，師順次寫(xiě)下來(lái)。

　　（2）、現(xiàn)在這個(gè)多位數(shù)還是3的倍數(shù)嗎？     指名說(shuō)理由。

　　（3）、師介紹“棄3倍數(shù)法”，簡(jiǎn)稱(chēng)“棄3法”（先把某個(gè)數(shù)位上3的倍數(shù)去掉，剩下的再相加。）

　�。�4）、判斷：這些數(shù)是不是3的倍數(shù)？   （693，136692，43，234，12127， 182574）

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又能創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！�