讓孩子學會時間管理的深層解決方案是什么呢？

　　這就需要我們問問自己，當我們想讓孩子達到的最終狀態(tài)是什么呢？是“寫完作業(yè)”，是“養(yǎng)成習慣”，還是什么？

　　我個人覺得，我們最應該讓孩子達到的，是另外的四個字：

　　心里有數(shù)。

　　如果只想讓孩子完成作業(yè)，那么免不了一直盯著孩子寫作業(yè)，為了寫作業(yè)這件事，忽略孩子的個人意愿也在所不惜。如果只想讓孩子養(yǎng)成習慣，那么有可能孩子做的是表面功夫，看上去每天都定點學習了，時長也足夠，但不往心里去。

　　如果能讓孩子心里有數(shù)，也就是知道自己的作業(yè)有多少、寫了多少、還需要多久、自己學會了什么、還有什么不會，那就是一種自主的狀態(tài)了。

　　這種情況下，無論孩子幾點寫作業(yè)，是先玩再寫作業(yè)，還是先寫作業(yè)再玩，都是沒問題的。每天學習多久也沒有一定之規(guī)，孩子會根據(jù)對作業(yè)和自己學習狀況的評估，自行安排時間。

　　這種情況下，時間管理是表象，自我認知是內(nèi)核。

　　孩子管理的不是ta的時間，而是ta的學習狀態(tài)。

　　比時間管理更深層的，是自我管理。

　　這種狀態(tài)也太理想化了吧？

　　孩子有可能做到嗎？

　　有可能的啊，我自己小時候，就是這樣長大的。

　　從小學開始，父母就不會過問我的作業(yè)。他們有時候會問我“作業(yè)寫完了嗎？作業(yè)能寫完嗎？”如果我給出正面回答，他們就不再管，有時候連問也不問，默認我能自己做完。

　　而我有時候放學先寫作業(yè)，然后看電視，有時候先和小朋友在外面玩到天黑，回家再寫作業(yè)。全程自己安排時間。

　　我曾經(jīng)在文章《在美國一個人，一拖二，提高效率的一點心得》中分享過當下生活的時間管理，當時寫到過心流等狀態(tài)，內(nèi)核的思路是一致的。實際上，成年后我之所以能自如地管理時間，就緣于從小學開始的自我管理。

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