一、找一找：時間都去哪兒了

　　【活動一】同樣的一天，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，別的小朋友不但完成了作業(yè)，還玩得很盡興，而小朋友B老被老師催著完成作業(yè)，課間也不能玩?zhèn)�痛快。小B的學(xué)習(xí)能力并不次于大家啊，似乎他的時間總比別人少一點。他的時間去哪兒了?請小朋友一起來幫忙。

　　學(xué)生1：我們開始寫作業(yè)了，他還在書包里找什么東西，浪費了好多時間。

　　學(xué)生B：我是找卷筆機帶了沒，因為鉛筆頭粗了。

　　學(xué)生2：我都提前在家里卷好5支鉛筆，不帶卷筆機。

　　學(xué)生3：我還看見他經(jīng)常用橡皮筋把兩支鉛筆綁起來，像寶劍一樣。寫字的時候還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去玩。

　　學(xué)生4：他做做停停的。數(shù)學(xué)老師說他：又在發(fā)呆了，快抓緊時間啊，不然下課都完不成。

　　師：小B，他們找得對不對?你有什么想法?

　　學(xué)生B(不好意思)：對，我會改正的。

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　　最有效的方法是教師悄悄地用手機錄下這類“磨蹭王”的課堂行為，然后讓他自己找一找時間去哪兒了。

　　【活動二】講《時間老人與流浪漢》的故事。討論：流浪漢老了想好好做事，痛哭自己的時間卻沒了。他的時間去哪兒了?

　　學(xué)生1：他小時候玩彈珠，長大后玩紙牌，時間都用來玩了。

　　學(xué)生2：時間老人給他的時間其實很長，從小時候到老，都是他自己玩沒了的。

　　通過這些活動，大家明白了時間對誰都是公平的，只是自己沒管理好。童年是學(xué)習(xí)的黃金時代，記憶力好，接受新事物快。“少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，“少壯不努力，老大徒傷悲”就是告誡我們一定要從小珍惜時間。教師還可以發(fā)動學(xué)生搜集一些古今中外名人愛惜時間的故事和關(guān)于時間的名言警句，增強大家的惜時意識。

　　二、比一比：時間是根橡皮筋

　　時間是個看不見、摸不著的抽象物，如何讓小朋友感受到時間的長度呢?可設(shè)計一些趣味比賽。

　　【比賽】一分鐘會變長

　　先發(fā)下本子，宣布開始寫生字，老師暗中計時，統(tǒng)計每個人一分鐘內(nèi)寫下的字數(shù)。然后宣布一分鐘寫字比賽，要求寫好每個字，質(zhì)量不好的不算，統(tǒng)計一分鐘寫字的個數(shù)。對照前一次就會發(fā)現(xiàn)大家寫的字數(shù)都增多了，難道這一分鐘變長了?大家會心地笑了，原來是比賽中更專心、更有緊迫感的緣故。

　　時間管理最重要的是珍惜現(xiàn)在，做事不拖拉。為促使學(xué)生按時完成作業(yè)，可以請家長記錄孩子完成作業(yè)的時間。家長先根據(jù)孩子平時作業(yè)情況給出一個稍有盈余的時間期限，要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成。如果完成得好就進行獎勵。

　　開展課堂小競賽。要在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂作業(yè)，對認真快速準確完成作業(yè)的孩子給予獎勵，如可以得到一顆五角星，書寫美觀的再加一顆星，再與學(xué)校“綠卡行動”相結(jié)合，十顆五角星換一張綠卡。對于作業(yè)有困難的學(xué)生進行個人縱向比較，多多鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進步。久而久之，孩子們會不斷提高作業(yè)的速度和質(zhì)量，慢慢地體會到抓緊時間學(xué)習(xí)的重要性。

　　三、試一試：學(xué)做時間小主人

　　學(xué)習(xí)要高效，就得確立學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標應(yīng)由學(xué)生自己制定，學(xué)生參與的成分愈高，對實現(xiàn)目標的承諾愈重，學(xué)生會愈努力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立一目了然、可檢測的學(xué)習(xí)目標。例如，學(xué)生制訂的目標可以是：在10分鐘之內(nèi)將一篇課文讀通順，讀正確。確立好目標后，就得心無旁騖地去完成。同時有幾個目標要完成，特別要強調(diào)區(qū)分“工作”的主次、輕重、緩急，哪些要先做，哪些可以后做。

　　對于小學(xué)生來說，時間管理最難做到的是合理安排學(xué)習(xí)時間和游戲時間。為此我們開展活動讓學(xué)生自己來嘗試安排時間。

　　【嘗試一】輕重緩急巧安排

　　課間十分鐘的安排最能反映學(xué)生的時間管理意識，可以說這十分鐘就是一個縮影。先請大家列出課間十分鐘要完成的目標項目：上廁所、喝水、做下節(jié)課課前準備、游戲等等，然后自由安排先后順序，老師在教室內(nèi)觀察。上課后交流反饋：把課前準備工作放最后的學(xué)生鈴聲響了才進教室整理書;做下節(jié)課準備的學(xué)生上課很慌亂;把上廁所放最后事項的學(xué)生幾乎都遲到，有幾個進了教室后又跑出去上廁所;把游戲放最后的學(xué)生最坦然。

　　下一節(jié)課，各自調(diào)整先后順序再試一試。如此多次嘗試后，學(xué)生得出一個公認的合理次序：先做課前準備，因為人還在座位上，最方便完成，而且很重要;再喝水、上廁所(如果需要)，這也是很重要的事;最后安排休息和游戲，因為這些事相對次要一點，而且前兩項都完成了才能一直玩到鈴聲響，不用心里惦記著，很放松。識字是低年級學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字后還要擴詞運用，老師要求小朋友先把生字卡片讀2遍，再寫擴詞。可大多數(shù)小朋友都很自信，認為已經(jīng)和大家一起學(xué)過了，不需要再讀。事實上很多學(xué)生需要邊做邊翻卡片，效率很低。筆者開展了下面這項活動。

　　【嘗試二】磨刀不誤砍柴工

　　根據(jù)學(xué)生自己的選擇將其分成兩隊，每隊各18人。A組學(xué)生學(xué)后就寫，不會的翻卡片找;B組在學(xué)習(xí)生字后先自己讀2遍卡片，再做生字擴詞，完成后交上來統(tǒng)計。

　　從速度上來看B組優(yōu)勢不是很大，但從后續(xù)的聽寫來看，差異就非常明顯。

　　通過這樣的嘗試練習(xí)，學(xué)生懂得了在求快的時候更要講究實際效果。熟讀，邊讀邊記是學(xué)習(xí)的有效準備，學(xué)習(xí)的任何一項準備都不會是白白浪費時間的，正如“磨刀不誤砍柴工”。

　　四、創(chuàng)一創(chuàng)：學(xué)習(xí)環(huán)境無干擾

　　固定的學(xué)習(xí)區(qū)域不但能促進學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的條理性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的專注性和持久性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時間管理方面缺乏意志力，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此創(chuàng)造一個無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

　　【創(chuàng)設(shè)一】一個相對單一的學(xué)習(xí)區(qū)域。一張獨立的書桌是每個家庭都能給孩子提供的，桌子上除了必要的學(xué)習(xí)用品，其他無關(guān)物品都不應(yīng)該放置。學(xué)習(xí)用品盡量以實用為主，簡單美觀即可，不要買花里胡哨的、功能多樣的文具，尤其是玩具型的。有條件的家庭可以讓孩子在書房學(xué)習(xí)，書房的布置必須與學(xué)習(xí)功能相匹配，不能兼具娛樂功能。

　　【創(chuàng)設(shè)二】一段相對寧靜的學(xué)習(xí)時間。孩子學(xué)習(xí)時，家里要盡可能創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的氛圍。家長可以在邊上看書閱報，讓孩子明白每個人都應(yīng)該不停地學(xué)習(xí)。若家長連半小時的學(xué)習(xí)都做不到，又憑什么要求孩子一整天都認真學(xué)習(xí)呢?切不可在這段時間里看電視、玩電腦。

　　讓孩子自己參與創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子會有認同感。要讓孩子明白在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間里不能做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)的時候就要專心地學(xué)，玩的時候可以盡情地玩，一張一弛，勞逸結(jié)合。高效率的學(xué)習(xí)是節(jié)約時間的關(guān)鍵，專心致志則事半功倍。

　　五、練一練：確立學(xué)習(xí)時間段

　　合理利用最有效的學(xué)習(xí)時間是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以學(xué)生自己編排的學(xué)習(xí)時段應(yīng)該是最能專心學(xué)習(xí)的時間，也就是說，有規(guī)律地利用時間是增強學(xué)習(xí)效果的好辦法。根據(jù)巴甫洛夫條件反射原理，如果在固定的時間學(xué)習(xí)固定的科目，每當(dāng)打開書本，大腦的有關(guān)部位就會不由自主地興奮起來，從而取得更好的效果。

　　【練習(xí)】學(xué)校統(tǒng)一的早讀課為7∶50-8∶00，只有10分鐘，但學(xué)生到校的時間參差不齊，前后相差半小時多。這段時間很難要求先到學(xué)校的學(xué)生一直早讀，一方面是因為他們自控力達不到，另一方面是因為學(xué)生若一直讀很累，而且效果也不好。我班就另行規(guī)定：早讀課鈴聲響之前自行閱讀，可以讀課外書。如此堅持一年后，學(xué)生一到學(xué)校就會去班級圖書角拿一本書來看，安靜而投入，不需要班干部虎視眈眈地盯著。

　　在固定的時間學(xué)習(xí)固定的科目，避免了為確定學(xué)習(xí)哪一科目、完成哪一項學(xué)習(xí)任務(wù)而游移不定，白白浪費時間，學(xué)習(xí)也會成為一種習(xí)慣化的活動。

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