教育部新近公布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》引起熱議，其中“小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)始學(xué)性知識(shí)”的規(guī)定尤為引人關(guān)注。中學(xué)生的性教育困惑還沒(méi)有解答清楚，小學(xué)生的問(wèn)題卻在悄然中突現(xiàn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，75%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，從生理上已經(jīng)進(jìn)入青春期早期。面對(duì)著這些懵懂的小學(xué)童，教師和家長(zhǎng)也有點(diǎn)懵懂：他們的性教育怎么樣？講到什么程度？

　　數(shù)據(jù)

　　75%的高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入青春期早期

　　月經(jīng)、夢(mèng)遺……這些曾經(jīng)在中學(xué)時(shí)代才發(fā)生的神秘生理現(xiàn)象，不經(jīng)意間開(kāi)始在小學(xué)高年級(jí)時(shí)期就有了首次。

　　去年，西城教育研究學(xué)院德育心理部在全區(qū)范圍內(nèi)對(duì)小學(xué)高年級(jí)500多名學(xué)生進(jìn)行了青春期相關(guān)內(nèi)容的抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，從學(xué)生身體發(fā)育的狀況來(lái)看，大約75%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入青春期的早期，其中10%左右還已經(jīng)出現(xiàn)第二性征的發(fā)育。

　　“在家長(zhǎng)、老師眼里，小學(xué)生還是孩子，不需要這方面的教育，可是隨著孩子們生理發(fā)育的提前，性心理發(fā)育的前傾，他們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注青春期的一些問(wèn)題了。”西城教育研修學(xué)院德育心理部副主任關(guān)京說(shuō)，“如果正規(guī)渠道的教育并不能滿足孩子們的好奇心、不能幫助他們解決成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，他們會(huì)通過(guò)其他途徑獲取自己想了解的東西。”

　　關(guān)京指出，這些途徑獲得的知識(shí)對(duì)學(xué)生是否安全值得關(guān)注，目前各種良莠不齊的信息對(duì)這些缺乏分辨能力的青少年來(lái)說(shuō)，會(huì)使他們成為受到負(fù)面影響最嚴(yán)重的群體。

　　現(xiàn)象

　　小學(xué)開(kāi)始推行青春期健康教育課程

　　為了讓懵懂的孩子健康地度過(guò)這個(gè)階段，西城區(qū)教委從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始在小學(xué)推行青春期健康教育，市教委則在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上向全市推廣。

　　在高年級(jí)的課堂教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)，記者看到小學(xué)青春期健康教育課更多的是讓孩子們樹(shù)立男女性別意識(shí)，同時(shí)滲透社會(huì)對(duì)男生剛毅等的要求。而在三年級(jí)的青春期教育課上，老師也是用游戲、畫(huà)圖等方式讓孩子們描述自己對(duì)性別的認(rèn)識(shí)。

　　在“我最喜歡變成男/女”課堂教學(xué)實(shí)名調(diào)查環(huán)節(jié)，一個(gè)女生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了一個(gè)卡通娃娃：頭是一個(gè)梳著小辮子的可愛(ài)女孩，身子卻是一個(gè)帥氣的男生，其中的文字寫(xiě)的是“我是個(gè)變成男孩的女孩”。

　　讓大家感到詫異的是：有著“女生想變成男生、男生想變成女生”想法的小學(xué)生還真不少。根據(jù)上課老師的現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，全班有大約20%的小學(xué)生想變性別。對(duì)于小學(xué)生的這種想法，上課的老師分析認(rèn)為，主要是孩子的某種愿望因?yàn)樾詣e限制沒(méi)有得到滿足，比如男孩喜歡芭比娃娃、女孩想玩一些更劇烈的運(yùn)動(dòng)等，但家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子這樣的想法可能導(dǎo)致性別錯(cuò)位，所以從小限制孩子向異性方向發(fā)展的興趣和要求等，反而在孩子心底強(qiáng)化了這種優(yōu)點(diǎn)扭曲的性別取向，這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和家長(zhǎng)的警惕。

　　困惑

　　小學(xué)青春期教育講到什么程度合適?

　　不少的老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為：應(yīng)該提早對(duì)孩子進(jìn)行青春期健康教育。但正如家長(zhǎng)和老師還沒(méi)弄清對(duì)中學(xué)生如何進(jìn)行青春期教育一樣，小學(xué)生的青春期教育也是讓家長(zhǎng)和老師找不到合適的“抓手”。

　　參與青春期試點(diǎn)教育的北京實(shí)驗(yàn)二小、育民小學(xué)、順成街一小等小學(xué)老師說(shuō)，與中學(xué)生整體基本進(jìn)入青春期、有了明顯的性別癥狀不同，小學(xué)生卻只是部分進(jìn)入青春期早期，這就給老師出了難題：統(tǒng)一講吧，一些還不明白；個(gè)別講吧，又無(wú)法統(tǒng)計(jì)哪些孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期早期。

　　“現(xiàn)在主要向?qū)W生介紹青春期心理，認(rèn)識(shí)男女性別差異。”一位老師說(shuō)，“生理差異、性知識(shí)等都無(wú)法也不敢涉及。怕把握不了尺度引起家長(zhǎng)的不滿和勾起學(xué)生負(fù)面的好奇心。”