【核心內(nèi)容】

　　學(xué)而思培優(yōu)教研團(tuán)隊(duì)近十年來(lái)的努力和成績(jī)，他提到，團(tuán)隊(duì)一直致力于讓學(xué)習(xí)變得更有效，在十年發(fā)展過(guò)程中，學(xué)而思的課程體系已經(jīng)幫助了全國(guó)15所城市，無(wú)數(shù)位中小學(xué)學(xué)子，2013年的數(shù)據(jù)顯示，我們的招生量達(dá)到了80萬(wàn)人次。以此為基礎(chǔ)，我們開始專注于教學(xué)工具，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)美好的體驗(yàn)。隨著產(chǎn)品的不斷完善，我們?cè)谧龈�多的嘗試，比如現(xiàn)在ICS3.0上線，學(xué)生和教師手持PAD終端，我們也嘗試應(yīng)用到公立學(xué)校日常教育當(dāng)中，我們只敢把最好的教育產(chǎn)品提供給學(xué)生，我們要緊跟這個(gè)時(shí)代的步伐，完善自己的產(chǎn)品。

　　各位來(lái)賓、各位伙伴大家好，我是好未來(lái)旗下學(xué)而思培優(yōu)教研中心的吳昊，我就是剛才樊保國(guó)老師說(shuō)的北大學(xué)子被學(xué)而思深深吸引的之一。我們團(tuán)隊(duì)是一個(gè)開放的團(tuán)隊(duì)，年輕的團(tuán)隊(duì)，而且是一個(gè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，甚至我的領(lǐng)導(dǎo)允許我穿這么一身非常運(yùn)動(dòng)的裝束，上面有一個(gè)學(xué)而思培優(yōu)LOGO，來(lái)給大家做這樣一個(gè)演講。

　　今天我的主題是在那邊，在大屏幕上，所以等一下大家重心不要聚焦在我這里，要聚焦在那邊。很榮幸今天能夠跟熱愛教育和關(guān)注教育的各位分享一下我們學(xué)而思培優(yōu)教研方面的一些成果，我在此虛心接受大家的批評(píng)和指正。

　　學(xué)而思培優(yōu)教研團(tuán)隊(duì)致力于讓學(xué)習(xí)變得更有效，在十年的發(fā)展過(guò)程中，我們學(xué)而思的課程體系已經(jīng)幫助了全國(guó)15所城市，無(wú)數(shù)位中小學(xué)學(xué)子，2013年的數(shù)據(jù)顯示，我們的招生量達(dá)到了80萬(wàn)人次。以此為基礎(chǔ)，我們開始專注于教學(xué)工具，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新。讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)美好的體驗(yàn)，是我們所需要做的一件事情。

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看幾個(gè)例子，第一個(gè)例子：爆米花，不知道大家看過(guò)沒(méi)有，我需要在這里操作一下。我們來(lái)看一個(gè)小的片段。

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　　不知道這樣是否可以把學(xué)習(xí)變得更有趣，更輕松呢？接下來(lái)給大家展示的是小學(xué)一年級(jí)課件。

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　　這是一年級(jí)寒假課件，馬上開啟的寒假班的講義。我們是把故事融入課堂教學(xué)之中，等一下給大家講的時(shí)候會(huì)具體來(lái)說(shuō)。我們的例題是什么樣的呢？我們下面看一個(gè)例題。

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　　這兩個(gè)小伙伴走啊走，會(huì)看到前面有一個(gè)雪人。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候帶入到故事里面，跟故事情節(jié)一起往前進(jìn)行，我們制作的時(shí)候要把品格培養(yǎng)融入到教學(xué)之中，看這一段視頻，我們是用古代的品格教育，以及現(xiàn)在的靜態(tài)漫畫的形式把孟母三遷的故事給講出來(lái)。

　　同時(shí)在我們今年的寒假，我們針對(duì)很多產(chǎn)品線，比如說(shuō)小學(xué)的數(shù)學(xué)，還有初中的數(shù)學(xué)、初中的物理都做了一個(gè)教材的革新，我們教材革新的一個(gè)重點(diǎn)就是不僅要把知識(shí)點(diǎn)敘述的夠清晰、夠準(zhǔn)確，同時(shí)也能夠往里面放入更多生活中的事例，我們?cè)诤竺嬉卜帕艘恍┙衲旰�假剛出�?lái)的書，還沒(méi)有學(xué)生看過(guò)，我估計(jì)除了教研伙伴之外，其他部門也沒(méi)有見到，各位有幸可以在第一時(shí)間看到今年新的講義。

　　前面我給大家介紹了一下我們的產(chǎn)品，我們產(chǎn)品是如何制作出來(lái)的呢？現(xiàn)在學(xué)而思培優(yōu)教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)研發(fā)K12領(lǐng)域理科產(chǎn)品30余條，所有這些產(chǎn)品賴以生存的生命之源在學(xué)而思有諸多教研經(jīng)驗(yàn)的教研老師們以及多年沉淀的課程體系以及講義。如果把產(chǎn)品比作人的話，這些課程體系和講義相當(dāng)于是人的骨骼，我們現(xiàn)在來(lái)了解一下，我們的課程體系和講義是怎么樣誕生的呢？

　　就我們教研這幾年的沉淀，我覺得我們一個(gè)講義的創(chuàng)新，講義的誕生包括這樣六個(gè)步驟，首先是一個(gè)課程體系的制定，我們是由省級(jí)教研員和權(quán)威專家，包括學(xué)而思很多骨干教師，以及課程負(fù)責(zé)人員組成了一個(gè)，雖然我們特意強(qiáng)調(diào)這個(gè)數(shù)字，但是每一次都是不會(huì)少于15人的研討小組，我們根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，配合學(xué)而思螺旋上升的學(xué)習(xí)模式，我們課程體系大綱的每一個(gè)模塊制定都是非常嚴(yán)格的。

　　第二塊，我們?cè)谥贫ㄍ甏缶V之后，就是教學(xué)內(nèi)容的研討，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化到每一講，根據(jù)課程大綱的體系，我們制定每一講教學(xué)內(nèi)容，并繪制知識(shí)地圖。

　　接下來(lái)，我們進(jìn)入了收集題目階段，每一講講義制作老師都要根據(jù)授課內(nèi)容，收集不下150道試題，按照嚴(yán)格邏輯順序制定單講題庫(kù)，這要求教研員在日常工作當(dāng)中積累至少兩萬(wàn)道試題經(jīng)驗(yàn)。

　　在單題題庫(kù)制作之后，我們根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層撰寫講義，學(xué)而思講究因材施教，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，會(huì)選出最適合孩子的題目來(lái)供學(xué)習(xí)使用，每一個(gè)產(chǎn)品線說(shuō)是一個(gè)，但是有三到八個(gè)不同難度、不同版本的講義。

　　接下來(lái)我們進(jìn)入到審校印刷，我們進(jìn)行三審三校，我們用的紙堆積如山，下面是我今天剛剛拍的，我們剛剛截稿的小學(xué)三年級(jí)春季講義校稿，一到七講，三校下來(lái)之后會(huì)有這么多二次紙，我們用的還是二次紙了。

　　我們對(duì)學(xué)生和老師，到他們手里東西的錯(cuò)誤是零容忍的。這一步做完之后，我們每一年教學(xué)完成之后會(huì)對(duì)一線教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行在線反饋，我們會(huì)對(duì)里面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，到此為止我們完成了閉合的模式。

　　在課程體系的完善基礎(chǔ)之上，我們教研團(tuán)隊(duì)開始把自己的目光更多的放在課堂的展現(xiàn)形式上，我們不能把干巴巴的知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，而是要經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)。針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)來(lái)說(shuō)，我列了五點(diǎn)，通過(guò)這20個(gè)字沒(méi)有辦法說(shuō)明，我后面給大家附了一些圖，我們老師設(shè)計(jì)了完整的故事架構(gòu)，讓學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，我也是通過(guò)一個(gè)視頻給大家看一下。

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　　整個(gè)小學(xué)兩個(gè)年級(jí)，八期課，他們都是在這樣的大陸上完成一個(gè)冒險(xiǎn)，分別經(jīng)歷了加法、減法、乘法、除法各個(gè)大陸，幫助這些人擺脫邪惡勢(shì)力的入侵，最終把世界恢復(fù)成原本的樣子。這樣可以讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，當(dāng)然不光是故事架構(gòu)了，同時(shí)跟他們伴隨的還應(yīng)該有一些主人公。

　　我們來(lái)看一下，我們的目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)變成一種美好的體驗(yàn)，這是我們?yōu)樾�學(xué)定制的三個(gè)可愛的主人公，以及他們?nèi)齻�(gè)可愛的小寵物，這三個(gè)寵物就是加加減減乘乘，后來(lái)又加了除除。除了這些以外，當(dāng)然還有黑暗勢(shì)力，這就是跟他們作對(duì)的。雖然說(shuō)是小怪物，也是挺可愛的，除此之外還有一些路人角色，有了這樣的設(shè)計(jì)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同主人公一同冒險(xiǎn)，這樣充滿了帶入感。我們每一講故事情節(jié)都是老師設(shè)計(jì)的，融入習(xí)慣培養(yǎng)，品格培養(yǎng)，還有生活常識(shí)。

　　我剛才給大家放過(guò)故事架構(gòu)，下一張我們把一些實(shí)驗(yàn)也放進(jìn)去，比如說(shuō)第一張把雞蛋放到有鹽的水里面可以浮起來(lái)，第二張是水的多少會(huì)影響我們，往里面融一塊東西，會(huì)影響濃度。第三塊是我們學(xué)而思的老師折紙課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)到知識(shí)，同時(shí)在課余時(shí)間可以看這樣一個(gè)視頻學(xué)習(xí)手工。

　　與此同時(shí)我們還做了一些配套的教具，給大家看一下，這是立體圖形，還有一個(gè)鐘表，這是在課堂上配備的徽章，下面是一個(gè)小印章，學(xué)生答對(duì)題會(huì)給一個(gè)正向激勵(lì)。這就是我剛才說(shuō)的放徽章貼的地方，九節(jié)課上有九個(gè)城市，每一個(gè)城市所到之處都會(huì)留下一個(gè)痕跡，這就是我們剛才說(shuō)的痕跡，他們組合在一起學(xué)習(xí)，貼在書本上是這個(gè)樣子，會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有連續(xù)性。這一切加上老師的傳授和學(xué)生之間的互動(dòng)，才是一個(gè)完整的課堂，我們要讓學(xué)習(xí)變成一種美好的體驗(yàn)，這就是剛才說(shuō)的小印章。

　　隨著我們產(chǎn)品的不斷完善，我們?cè)谧龈�多的嘗試，比如說(shuō)現(xiàn)在IS3.0上線，我們實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師手持PAD終端的新思路，我們也嘗試應(yīng)用到公立學(xué)校日常教育當(dāng)中，我們只敢把最好的教育產(chǎn)品提供給學(xué)生，但是每個(gè)時(shí)代最好的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，我們要緊跟這個(gè)時(shí)代的步伐，完善自己的產(chǎn)品。我在這里可以說(shuō)對(duì)于新的改革我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，謝謝大家。