師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家?

學(xué)生匯報，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?

生：2-1=1，還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?

生：1-1=0，還剩0條魚。

師：開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。

2.加減法的互逆關(guān)系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識用算式表示出來嗎?

學(xué)生可能會說：

師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關(guān)系呢?

3.試一試。

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個?(拿著4個圈，可能套上1個，

也可能套上2個…)

(1)當(dāng)小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個圈時，該怎樣列式呢?

(2+2=4 4-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個圈時，該怎樣列式呢?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

板書設(shè)計：

可愛的小貓(得數(shù)0的減法)

3-1=2

2-1=1

1-1=0 2-2=0 3-3=0

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題;再列式計算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題