人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一到第三單元教案

第一單元 位 置

內(nèi)容：P2~3 位置

目標：1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

教學(xué)難點：理解數(shù)對確定位置的意義。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、揭示課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。

2、教學(xué)例1。

(1)出示P2例1，觀察主題圖。

(2)問：教師是怎么知道確定張亮的位置的?

(3)介紹操作臺的情況。

豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。

(4)你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎?

(5)說一說其他同學(xué)的位置。

(6)張亮的位置可以用(2，3)表示出來。

張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)?

(2，3)中的數(shù)字分別表示什么含義?

(7)小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。

(8)試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。

(9)張亮的位置用(3，2)表示可以嗎?

注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。

4、教學(xué)P3例2

(1)觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同?

①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。

②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

③方格紙的豎線(橫線)從左到右(右到左)依次標注了0，1，2……。

(2)找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置?

(3)說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

(4)比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么?

如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點?

如果用(X，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎?

(5)在圖中標出下面場館的位置。

飛禽館(1，1)猩猩館(0，3)獅虎山(4，3)

三、鞏固深化，拓展思維

P4練習(xí)一第2題。

四、分課小結(jié)，提高認識

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣用數(shù)對表示位置?應(yīng)該注意些什么?

五、課堂練習(xí)，輔助消化

P4練習(xí)一第1題。

第二單元 分數(shù)乘分數(shù)

第一課時 分數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:第1～2頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：使學(xué)生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

重點難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

教學(xué)過程：

一、展示教學(xué)目標：1、理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義2、掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

二、自學(xué)：計算下面各題：

思考: 有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?

出示例1：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊?

1、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

2、 兩名學(xué)生用兩種不同方法板演

3、 用加法算： (塊)

用乘法算： (塊)

學(xué)生思考：這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?

得出：分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，

都是求幾個相同的和的簡便運算。學(xué)生齊讀一遍。

練習(xí)：說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)

問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則)

三、鞏固練習(xí)。

1.第2頁做一做。