(2)雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少1/3。

鴨比雞少()只，鴨有()只。

2. 根據(jù)題意列出方程。

(1)六(1)班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六(1)班有多少人?

(2)美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術組的人數(shù)比航模組多5人。航模組有多少人?

二、教學例2

出示例2。

1. 審題。

(1)看例題的插圖，理解題目的意思。

復述題意，說說知道了什么，要求什么。

(2)分析題意，說說你對“美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4”這一條件的理解。

(航模小組人數(shù)看作單位“1”，美術小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。)

(3)理解數(shù)量關系，讓學生自己試著畫圖表示兩個小組的人數(shù)關系。(學生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù))

2. 分析、解答。

(1)出示線段圖。

(2)說說數(shù)量關系。

根據(jù)已知條件“美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4”直接得出數(shù)量關系：

航模小組的人數(shù)+美術小組比航模小組多的人數(shù)=美術小組的人數(shù)

或者：航模小組的人數(shù)+航模小組的人數(shù)×1/4=美術小組的人數(shù)

(3)學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

(4)交流各自的解法。

(5)閱讀課本，完成課本上的填空。

3. 改變例2。

出示：航模小組有20人，美術組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術小組有多少人?

(1)根據(jù)題意改變線段圖。(只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置)

(2)根據(jù)圖意解答。

(3)啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么?

(數(shù)量關系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關系列式)

教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。

4. 再次改變例2。

出示：美術小組有24人，美術小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人?

(1)根據(jù)題意改變線段圖。

(2)改變方程，解方程。

5. 小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

(三)運用新知，解決問題

1. 看圖口頭編實際問題。

(1)

(2)

2. 根據(jù)條件列方程。

(1)小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少3/8，鋼筆的價格是多少元?

(2)白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只?

(3)白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只?

3. 根據(jù)所給方程口頭編實際問題。(小組內交流)

四、全課總結(略)

第三課時 混合運算

教學內容：分數(shù)混合運算。課文第34頁的 例4、做一做、練習九的1～4題。

教學目標：使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確的進行計算

使學生能綜合運用所學的分數(shù)知識解決有關的問題。

重難點：分數(shù)四則混合運算、帶括號的分數(shù)除法運算。

教學過程：

一、 展示學習目標

二、 出示例題：小紅用長8米的 彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的 四朵送給了同學，還剩幾朵花?

1 說一說你的思路。

生：要求小紅還剩幾朵花，應先求一共做了幾朵。

2 列出算式：

8÷2/3-4

3 你認為應該怎樣計算?

通過學生回答，教師評價，使全體學生進一步明確：分數(shù)四則混合運算的順序整數(shù)四則混合運算的順序相同。

4 板書計算過程：

8÷2/3-4

=8×3/2-4

=8﹝朵﹞

答：略

三、 學生自學例4第二題:

計算1/5÷﹝2/3+1/5﹞×15

點名一名學生板演，其他學生在練習本上練習，教師巡視。

四：完成練習“做一做”

練習九的 1～4題。

第四課時：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，

求這個數(shù)的應用題

教學內容：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題”，課文第37的例1，38頁完成“做一做”的題目和練習十的第1～3題。

教學目的：使學生掌握方程解答分數(shù)除法應用題的方法，加深對分數(shù)除法意義的理解，提高學生解答含有分數(shù)的簡易方程的技能，為今后解答分數(shù)除法應用題打好基礎。

重點難點：用列方程的方法解決問題。

教學過程：

一、復習。

1.分數(shù)除法法則是什么?(指名學生回答)

2.一個數(shù)的5倍是32，這個數(shù)是多少?

(要求學生列出簡易方程，說出根據(jù)什么這樣列)