3、教師言行的影響

　　教師在校的敬業(yè)精神，處世態(tài)度，言談舉止，衣著打扮最直接地影響著學(xué)生。如果教師的言行稍有不佳，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，甚至造成學(xué)生人格品行受損而產(chǎn)生不良情緒。

　　如有些老師言語(yǔ)表達(dá)的不當(dāng)甚至使用辱罵字眼批評(píng)學(xué)生，往往使學(xué)生自尊受損，從而與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，于是故意采取一些破壞性行為干擾該教師的正常教學(xué)活。這些行為又勢(shì)必會(huì)受到教師的呵斥，于是對(duì)立加大，如無(wú)法良性解決，則極易使高中生產(chǎn)生不良情緒。如怨恨、壓抑、排斥等現(xiàn)象直至失去利息高而采取報(bào)復(fù)性行為。

　　4、同學(xué)的影響

　　尤其是青春期的孩子，他們對(duì)父母會(huì)有所依戀，但朋友的地位在他們心中會(huì)變得越來(lái)越重要——朋友對(duì)他們有一種類似精神支柱的作用。失去一個(gè)知心朋友，他們會(huì)有一種失戀般痛苦的感覺。這是很多家長(zhǎng)、老師難以理解的：失去一個(gè)同性朋友，孩子怎么就像丟了魂兒一樣六神無(wú)主？

　　異性之間，交往得順利也會(huì)伴有一些莫名的矛盾和沖突，交往得不順更是會(huì)造成彼此的傷害和心靈的打擊。對(duì)異性朋友的尋找、追求及由此產(chǎn)生的苦惱是青春期孩子不良情緒的癥結(jié)或最大威脅。

　　一所心理衛(wèi)生醫(yī)院對(duì)應(yīng)診的數(shù)百位抑郁患者進(jìn)行的分析表明，一半以上病人的抑郁心理是由于人際關(guān)系不良造成的。

　　5．學(xué)校教育的不均衡

　　由于中考高考指揮棒的作用，不少學(xué)校因片面追求升學(xué)率而忽視了健康教育，或者開設(shè)了健康教育課，也往往流于形式，形同虛設(shè)。有的學(xué)校隨便指定一名教師做心理咨詢工作，缺乏必要的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，咨詢工作缺乏科學(xué)性。還有的學(xué)校在教育上采取嚴(yán)加懲罰，簡(jiǎn)單粗暴的方式，致使一部分青少年產(chǎn)生逆反心理，惡化了他們不健康行為。

　　6、社會(huì)環(huán)境的影響

　　社會(huì)文化傳播中的不確定因素，也給學(xué)生的認(rèn)識(shí)帶來(lái)了各種迷惑。例如網(wǎng)絡(luò)文化就出現(xiàn)了一些不利于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容，而一些學(xué)生經(jīng)常涉足網(wǎng)吧，由于網(wǎng)吧監(jiān)管不力以及經(jīng)營(yíng)者單純的利益觀，使學(xué)生在涉及一些不健康的低俗文化后，身心受到傷害，情緒波動(dòng)大，從而產(chǎn)生叛逆、孤僻、放縱等現(xiàn)象。大眾媒介的不正確導(dǎo)向也潛移默化的使學(xué)生產(chǎn)生消極影響。