T：show the dialogue， “Just now we know， has Sam got a headache？ Has he got a stomach ache？ He’s got a test.” teach Friday (領(lǐng)讀、語(yǔ)義、拆分、升降調(diào)、同桌讀、雙人讀、語(yǔ)音)

　　“Then Mum says...” teach clever (領(lǐng)讀、語(yǔ)義、e，e，clever、升降調(diào)、做動(dòng)作讀、同桌讀、書空)

　　設(shè)計(jì)意圖：在情境中教授單詞Friday和clever，提高其語(yǔ)用能力，并采用語(yǔ)音教學(xué)，提高其語(yǔ)音意識(shí)。

　　4. Listen and repeat（三聽(tīng)7分鐘）

　　T： “Please hold your books， read follow and immitate.” play CD. （跟讀、read in pairs、配音）

　　T： “Can you complete the dialogue？ Practise.” “Let‘s do together.”

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)跟讀、分角色朗讀、配音等反復(fù)朗讀后，鼓勵(lì)學(xué)生在圖片的幫助下復(fù)述課文，加深他們對(duì)課文的理解和掌握，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

　　III.  Practice & Production（10分鐘）

　　1.    構(gòu)詞法&詞匯拓展 （2分鐘）

　　Show pic. and words “headache” and “stomach ache”

　　T： They are “illness” words. Can you find any similarities？