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沒(méi)想到，一年級(jí)教輔書(shū)也賣得脫銷了，下回一定先下手為強(qiáng)１昨天在上海書(shū)城，一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王芳女士郁悶地說(shuō)，自己腿也快跑斷了，卻空手而歸。新學(xué)期來(lái)臨，滬上各大書(shū)店迎來(lái)新一輪的教輔讀物熱。記者發(fā)現(xiàn)，今年教輔熱

在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高奧數(shù)學(xué)習(xí)的效率，有兩個(gè)方向：一是開(kāi)始做大量的套題限時(shí)解答，對(duì)錯(cuò)題及時(shí)訂正，有不會(huì)的及時(shí)弄懂它，可以看書(shū)后解答，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，直到學(xué)會(huì)為止。給大家推薦幾本書(shū)如《2005ABC卷》，《全

注：冬萌于04年以優(yōu)異的成績(jī)考入北大，現(xiàn)已保研。這是她第一次提筆寫(xiě)關(guān)于高考經(jīng)驗(yàn)介紹的文字。回想高考，冬萌感嘆道：真的是一次浴火重生的經(jīng)歷，跨入大學(xué)神圣殿堂的洗禮，有如讓人脫胎換骨般的力量。而支持冬萌走過(guò)

克服粗心大意，提高正確率，是很多同學(xué)所期望的。但不少同學(xué)往往在以下幾個(gè)方面容易出現(xiàn)問(wèn)題。一、審題不細(xì)：審題是正確理解問(wèn)題的基礎(chǔ)，是做題中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有些同學(xué)在審題時(shí)不仔細(xì)，經(jīng)常出現(xiàn)單位不統(tǒng)一、答非所問(wèn)

要想取得學(xué)習(xí)上的成功，理想、勤奮、毅力、方法四個(gè)條件缺一不可。理想是力量的源泉，勤奮是取得成功的前提，毅力是克服困難的關(guān)鍵。除了理想、勤奮、毅力而外，方法也是很重要的。方法對(duì)頭，事半功倍，方法不當(dāng)，事

兒子學(xué)奧數(shù)，這是一個(gè)沉重的話題，不過(guò)，在此我想用輕松的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓大家重溫一下當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。當(dāng)然了，現(xiàn)在的學(xué)生擔(dān)子比我們以前重多了，這也是革命的需要、人類文明的需要嘛。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要有這種思想境界，

數(shù)學(xué)考試要取得好成績(jī)，首先要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和在長(zhǎng)年累月的刻苦鉆研中培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)，也取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。下面結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，談幾條考試的建議，以便使同學(xué)們臨場(chǎng)不慌，并能在緊

一二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)純奧數(shù)是有一定難度的，我們認(rèn)為一二年級(jí)的只能涉及一些智力開(kāi)發(fā)和思維訓(xùn)練課程，而不能學(xué)習(xí)純粹的奧數(shù)。1、一、二年級(jí)孩子普遍存在的特點(diǎn)是什么？小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，他們大都還沒(méi)有培養(yǎng)成學(xué)

正在召開(kāi)的上海市十三屆人大一次會(huì)議上，上海市人大代表柏萬(wàn)青向大會(huì)提交了一份書(shū)面建議，希望重視中小學(xué)班干部產(chǎn)生過(guò)程中的腐敗現(xiàn)象，同時(shí)，她也對(duì)中小學(xué)生在校外佩戴干部標(biāo)志提出了質(zhì)疑，認(rèn)為那是一種不平等的表現(xiàn)

孩子有孩子的世界，那是純粹理性的起點(diǎn)。比起孩子的世界來(lái)，成人社會(huì)是非常粗暴無(wú)理的。作者：何三畏，南方人物周刊主筆1月25日南方都市報(bào)《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)難倒北大碩士生》，引起許多議論。該數(shù)學(xué)題如下：小明釣魚(yú)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。從分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)。所以，我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)

預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。作業(yè)的方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，

接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義接受學(xué)習(xí)和有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)，如何使兩者互相配合、有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自和綜合的效力這是學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要方面。接受學(xué)習(xí)，不論是聽(tīng)系統(tǒng)的講授，還是以定論的形式

由薄到厚和由厚到北的學(xué)習(xí)方法由薄到厚和由厚到北是數(shù)學(xué)家華羅庚多次提到的治學(xué)方法，他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)由薄到厚和由厚到北的過(guò)程。由薄到厚是理解和弄懂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概

預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。復(fù)習(xí)的方法復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目

預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。聽(tīng)課的方法聽(tīng)課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，

有關(guān)對(duì)人類記憶的研究，雖然是心理學(xué)上一個(gè)重要的部分，但若要使記憶更切實(shí)，與其立刻復(fù)習(xí)所記的內(nèi)容，還不如再經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后再?gòu)?fù)習(xí)有效。人類在一天里，為了記憶各種事情，而使當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其它記憶重疊；而

孩子做功課的時(shí)間，即使是短時(shí)間，要他持續(xù)維持緊張狀態(tài)，在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)成某種成果，仍是相當(dāng)困難的。所以，如果安排孩子讀書(shū)的時(shí)間，尤其是孩子該讀到幾點(diǎn)鐘，就更重要了。因?yàn)榻K了時(shí)間是要孩子持續(xù)努力的一個(gè)目標(biāo)

如果孩子一個(gè)月要寫(xiě)三百道練習(xí)題，父母可以每天分?jǐn)傆?jì)算，也就是一天只要寫(xiě)十道練習(xí)題；你這么想時(shí)，是不是比較輕松多了！？不錯(cuò)，數(shù)量雖然相同，可是把功課細(xì)分化了，于是不覺(jué)得量多，才能提高效率，這也就是心理上

學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的成就動(dòng)機(jī)，它體現(xiàn)在孩子追求學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)的高低直接會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)也是學(xué)生的主要成就動(dòng)機(jī)。學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)的主動(dòng)

二、多向探索，培養(yǎng)解題的靈活性求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識(shí)水平能力，對(duì)某一問(wèn)題從不同的角度，不同的方位去思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的

三、聯(lián)系對(duì)比，提高解題的準(zhǔn)確率為了減少學(xué)生的解題錯(cuò)誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除加強(qiáng)估算和檢驗(yàn)外，通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對(duì)比，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。常用的聯(lián)系比

培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的問(wèn)題。從內(nèi)容上看，解題能力包括對(duì)應(yīng)用題、文字題、計(jì)算題等各類問(wèn)題處理的能力。從小學(xué)生解題的行為實(shí)際看，小

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來(lái)，把聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的重要信息清晰地保存下來(lái)，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒(méi)有處理好聽(tīng)、看

做數(shù)學(xué)題貴在精而不在多。精大至可以表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是廣，二是深，三是懂。為此，不妨這樣使用教學(xué)參考書(shū)……實(shí)戰(zhàn)心得多做習(xí)題，不無(wú)道理，我們不是常說(shuō)量變引起質(zhì)變嗎?知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，尤其把現(xiàn)

小學(xué)希望杯邀請(qǐng)賽它作為學(xué)生解決奧數(shù)題能力高低的一種標(biāo)志，越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可，有40%的小學(xué)生都參加著各種形式的奧數(shù)輔導(dǎo)班。小學(xué)奧數(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這種思維能力不是要求得多么深刻，只能你能找

作為這個(gè)班的奧數(shù)輔導(dǎo)老師，和這些在數(shù)學(xué)方面有一定天賦的孩子在一起交流，真是一件非常愜意的事情。雖然每次上課時(shí)間只有一個(gè)半小時(shí)，在很多孩子的感覺(jué)中，好象只有半個(gè)小時(shí)一樣，時(shí)間在不知不覺(jué)中就過(guò)去了。通過(guò)幾

1、直觀畫(huà)圖法：解奧數(shù)題時(shí)，如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點(diǎn)、線、面、圖、表將奧數(shù)問(wèn)題直觀形象的展示出來(lái)，將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們?nèi)菀赘闱鍞?shù)量關(guān)系，溝通已知與未知的聯(lián)系，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，迅

每年3月份是春天開(kāi)始的時(shí)候，各種各樣的競(jìng)賽也在全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)舉辦，其中著名的有希望杯、華羅庚金杯等。有的同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)或者奧數(shù)很好，競(jìng)賽中卻遭遇滑鐵盧；同時(shí)經(jīng)常有家長(zhǎng)和同學(xué)請(qǐng)教怎樣復(fù)習(xí)，才能取

目前，中小學(xué)生運(yùn)算能力的狀況是很差的，不少老師埋怨：學(xué)生的計(jì)算能力太差了，連簡(jiǎn)單的運(yùn)算都過(guò)不了關(guān)，甚至數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)算結(jié)果也常出差錯(cuò)。這些狀況的出現(xiàn)原因是多方面的。有的學(xué)生不明算理，機(jī)械地照搬公式

也許有些父母會(huì)問(wèn)，在日常養(yǎng)育中如何訓(xùn)練孩子的的記憶力呢？我們認(rèn)為，對(duì)于3歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)很少，訓(xùn)練記憶力，可從掌握周圍的日常生活知識(shí)中培養(yǎng)。涉及的具體內(nèi)容是：1）知道父母的工作單位名稱，

1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來(lái)；2、每天讓孩子在書(shū)桌前坐10分鐘；3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右；4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開(kāi)始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；5

如果讓我推薦一本教育書(shū)籍，我首薦《愛(ài)心與教育》。這本書(shū)是一本成功的實(shí)例教育學(xué)：既有精要的教理闡述，又有典型的教例剖析，對(duì)于我們處在一線的教師來(lái)說(shuō)，不失為一本索驥佳作。作者對(duì)逆境學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)

昨天的第四屆華人數(shù)學(xué)家大會(huì)上，有一個(gè)論壇的主題是《中學(xué)數(shù)學(xué)論壇――歐洲與美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)》。論壇的發(fā)言人是法國(guó)Grenoble(格勒諾布爾)大學(xué)的Jean-PieereDemailly(讓-皮埃爾?迪邁依)教授和哈佛大學(xué)的WilfriedSchmid(威

筆者采訪過(guò)很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者被稱為有天賦的同學(xué)，在和他們的交談中，不經(jīng)意地總會(huì)接觸到這樣一個(gè)名詞：錯(cuò)題本。猛一聽(tīng)，感覺(jué)便是形式化的代表名詞，但隨著采訪次數(shù)的增多，接觸到這個(gè)詞的頻率也就越來(lái)越高。更要命的

11歲的黎族小姑娘許欣是海南省五指山市第一小學(xué)六年級(jí)（1）班的學(xué)生。她說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)前她討厭死數(shù)學(xué)了，而現(xiàn)在數(shù)學(xué)卻成了她最好的朋友。班上不少同學(xué)都與許欣有著相似的經(jīng)歷，是什么原因讓他們對(duì)數(shù)學(xué)由討厭變喜愛(ài)