3 精心的班會(huì)課背后都是周全的“準(zhǔn)備”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備，是活動(dòng)正常開展的有效保障。

　　學(xué)生準(zhǔn)備部分：前期調(diào)查，收集身邊的、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)新聞；

　　教師準(zhǔn)備部分：班會(huì)活動(dòng)的相關(guān)案例、游戲等，制作課件。

　　班會(huì)采用怎樣的活動(dòng)形式，體現(xiàn)教者的哪種教育活動(dòng)思想，運(yùn)用哪種活動(dòng)手段，有何理論依據(jù)，能否體現(xiàn)教師勞動(dòng)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)和活動(dòng)收獲同步，學(xué)生在活動(dòng)過程中能否興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，可以進(jìn)行說明。

　　4 精說過程，6個(gè)設(shè)計(jì)路徑

　　說過程，并非班會(huì)活動(dòng)過程的完整呈現(xiàn)，師生間可能出現(xiàn)的語言、行為等要簡(jiǎn)略，只說活動(dòng)預(yù)案中的精華部分，也就是，“活動(dòng)什么”“怎么活動(dòng)”要精說，“為什么活動(dòng)”“意圖是什么”要講透。

　　“誠(chéng)信教育”主題說課流程圖：

　　1 游戲?qū)�入，體驗(yàn)誠(chéng)信意義

　　活動(dòng)開始，師生玩“石頭剪子布”游戲，老師每次都會(huì)告訴學(xué)生自己出什么，第一次是對(duì)的，后四次都誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生輸?shù)舯荣�。之后，讓學(xué)生談感受，引出“誠(chéng)信”。