那這么多的教學方法如何選擇最合適的進行課堂教學？可以參考以下幾點依據(jù)：

　　首先，根據(jù)對教學目標的整體把控，來選擇合適的教學方法，由于多面向中小學生，可以選擇圖示語言等直觀為主的教學方法。

　　其次，教學方法的選擇需要根據(jù)教材的內(nèi)容特點進行設(shè)計，同時也需要考慮教師自身的教學風格與特點，不能追求新穎而舍本逐末；

　　最后，教學時間和效率也當充分考慮，好的教學方法會使得課堂教學事半功倍。

　　6 教具的選擇

　　眾多教具中我們可以將教具分為兩大類：傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代化教具。傳統(tǒng)教具包括卡片、圖書、圖標、掛飾、實物、報刊等等；

　　現(xiàn)代化教具可分成視覺類，聽覺類，視聽覺類以及多媒體類。因為科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多高效的現(xiàn)代化教育也衍生出來。

　　這里需要明確的一點，教具是為了教學活動而準備的，教學活動教授知識才是最主要的目的。小編就有參與一些觀摩會，會議上自然有很多現(xiàn)代化教具，但是有的老師則是出現(xiàn)了舍本逐末的情況。

　　教師讓學生花五分鐘的時間寫出自己公園看到的不文明現(xiàn)象，學生寫好后，教師采取現(xiàn)代教具將學生手寫的實物實時上傳到多媒體上，成為電子版本進行授課教學……

　　我們要思考，這樣的行為的目的是什么；如果改變形式直接讓學生手持文檔，課堂上講解自己所寫的內(nèi)容的思路與想法，是不是更能提升課堂體驗，加強教學的實際意義？

　　教具的使用應(yīng)當充分為教學服務(wù)，充分發(fā)揮教具的作用與優(yōu)勢，提升學習體驗。