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孩子在小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣可讓孩子受益終生。 一、語(yǔ)書習(xí)慣 １、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。 ２、標(biāo)、圈、學(xué)、劃結(jié)合用，多思多想解詞意，主要內(nèi)容歸納，不懂問(wèn)題要積累，課中努力去

家長(zhǎng)總是在孩子有叛逆心理的時(shí)候暴躁不安，不知道如何處理。其實(shí)孩子在自己的心里都有一個(gè)價(jià)值觀，他會(huì)按照自己觀點(diǎn)看待問(wèn)題，跟家長(zhǎng)的視角是不一樣的。家長(zhǎng)對(duì)孩子叛逆的錯(cuò)誤不要正面指出，老輩人 當(dāng)面教子 在這絕

關(guān)注家長(zhǎng)最想了解的4要項(xiàng) □莊曉英 陽(yáng)春3月，當(dāng)某些家長(zhǎng)還在糾結(jié)于該給孩子選哪所學(xué)校時(shí)，有些學(xué)校的招生工作即將啟動(dòng)。由此，也即將拉開家長(zhǎng)和學(xué)生投簡(jiǎn)歷、趕場(chǎng)趕考的序幕。依孩子的條件和實(shí)力能升入哪所學(xué)校？

許多學(xué)生家長(zhǎng)都有這樣一種困惑：孩子上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)很優(yōu)秀，升入初中后卻偏科、厭學(xué);孩子初中學(xué)習(xí)很好，升入高中后學(xué)習(xí)成績(jī)不升反降了。教育專家分析，造成這些后果的主要原因是小升初銜接階段的工作沒(méi)有做到位。

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，就是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的過(guò)度滿足。 在對(duì)孩子的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正時(shí)，有一種非常有效的矯正方法是差別強(qiáng)化，即當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為只要給予予以正面強(qiáng)化（口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)

家庭教育在兒童的德、智、體等方面的發(fā)展中所起的作用具有學(xué)校教育和社會(huì)教育所不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一、家庭是兒童最早接受教育影響的地方，父母是第一任教師，家庭教育給兒童的影響最深刻

小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成教育的重要階段，這包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。正確的育人觀應(yīng)是先成人后成材，面對(duì)孩子的日益成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子的思想健康，敦促其講文明、有禮貌、尊重體貼師長(zhǎng)、關(guān)心照顧他人。

現(xiàn)在家庭教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，孩子的教育問(wèn)題不僅僅是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，而是要講究技巧和藝術(shù)。很多家庭在教育孩子的時(shí)候存在很多錯(cuò)誤，也許家長(zhǎng)覺(jué)得只是教育一下，過(guò)后就忘了，但是對(duì)孩子的心理影響十分巨大，

一、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要

粗心，是孩子的通病，低年級(jí)學(xué)生尤為突出。同樣的粗心但究其原因卻因人而異。不少學(xué)生也常常講自己考試成績(jī)不佳歸結(jié)為自己的粗心，并信誓旦旦地保證下次不會(huì)再犯，可是下次依然如故。這種低層次錯(cuò)誤高頻次、大面積

有些孩子尤其是獨(dú)生子女，做事不是虎頭蛇尾，就是半途而廢，不能善始善終。對(duì)此，家長(zhǎng)不可視而不見(jiàn)或遷就放任。一般地講，做事不能有頭有尾的孩子，往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩(wěn)，注意力也不太集中和長(zhǎng)

1.了解學(xué)校的各項(xiàng)制度。尤其是直升高中部的方式。 及早的了解學(xué)校的相關(guān)制度，為孩子的初中學(xué)習(xí)盡可能的創(chuàng)造條件。尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家長(zhǎng)就是為了讓孩子將來(lái)能進(jìn)入高中部，才進(jìn)入該校的初中部

孩子基礎(chǔ)差不要緊，設(shè)立 跳一跳就能夠得著 的目標(biāo)，讓孩子輕輕松松地實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都能讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣，孩子才能快樂(lè)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，每一天都很充實(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)很自然，很

人的記憶力各不相同，對(duì)同一內(nèi)容的知識(shí)，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性；有的人記得長(zhǎng)久，有的人忘得快，這是記憶的持久性；有的人記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，有的人丟三落四，這是記憶的準(zhǔn)確性。這些良好的記

之前人們普遍以為只有智商高的孩子才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而與他人的溝通能力或者是運(yùn)動(dòng)技能，都被認(rèn)定為是一個(gè)人的個(gè)性特征，不能被列入衡量智商高低的范疇。1983年，美國(guó)心理學(xué)家霍華德 加德納認(rèn)為，智商是隨著

沒(méi)有哪個(gè)孩子不渴望愛(ài)，沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)吝惜愛(ài)。每個(gè)人都渴望被人關(guān)愛(ài)，渴望被人關(guān)心，渴望被人信任，孩子更是如此。他們渴望生活在一個(gè)溫暖、幸福的家庭里，渴望著擁有理解他們、信任他們、愛(ài)護(hù)他們，關(guān)注他們的家

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中把幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容列入 科學(xué) 領(lǐng)域，并從數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面，對(duì)廣大幼兒園教師提出了要求。在目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào) 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要

孩子從小在父母的教育下長(zhǎng)大，受家庭教育的影響非常大。父母教育孩子既要認(rèn)真耐心，更要講究藝術(shù)，注意分寸。 1.愛(ài)的分寸 在愛(ài)孩子的問(wèn)題上，既不能沒(méi)有愛(ài)，又不能愛(ài)得過(guò)分變成溺愛(ài)，而要找到愛(ài)的 度 。做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)

孩子好奇心強(qiáng)，常常看見(jiàn)大人們做什么，就吵著要做什么。男孩子看見(jiàn)哥哥或父親騎自行車，就會(huì)哭著要騎自行車。雖然他的腳還踢不著踏板，卻總是躍躍欲試。女孩子看見(jiàn)母親洗衣，有時(shí)也哭著要洗衣。這既是孩子的一種好

當(dāng)今社會(huì)，父母大多過(guò)于寵愛(ài)孩子。孩子要什么，父母就滿足什么，可謂百依百順。這樣容易促使孩子任性。一旦孩子的要求沒(méi)有得到滿足時(shí)，便會(huì)大哭大鬧，直至達(dá)到目的為止。兩年前，我家鄰居收養(yǎng)了一個(gè)剛滿4歲的小孩。

摘要：讓孩子學(xué)簡(jiǎn)筆畫肯定是錯(cuò)誤的，但從你的描述看，幸虧孩子這樣畫火車、汽車，這說(shuō)明他在自我的內(nèi)心世界里暢游呢，曾經(jīng)的外來(lái)力量并沒(méi)有太干擾他，媽媽犯錯(cuò)了，還沒(méi)有影響到孩子，真是很棒。 孩子只愛(ài)畫一種東西

孩子一洗澡就哇哇亂叫不配合，家長(zhǎng)以為是調(diào)皮，沒(méi)想到卻是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。據(jù)了解，武漢市婦幼保健院公布一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：幼兒園5歲以上兒童中，三成以上存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 案例： 張女士的兒子今年

你真的讀懂你的孩子了嗎？答案可能出乎你的意料。因?yàn)楦改甘且环輿](méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就直接上崗的工作，所以你完全可能理解不了孩子做出的行為，聽(tīng)不懂孩子要表達(dá)的意思，看不穿孩子究竟在想什么。本書從飲食、環(huán)境、心理

孩子畢竟是孩子，不管是做事還是想問(wèn)題都很簡(jiǎn)單而又美好，孩子的夢(mèng)想也許不合實(shí)際，但是那是最美好的，最值得珍惜的。不要輕易扼殺了孩子的天真的夢(mèng)想，那是孩子成長(zhǎng)的搖籃。分享給大家一篇記事，希望大家對(duì)此有所

孩子步入社會(huì)第一課：培養(yǎng)社會(huì)能力 孩子社會(huì)能力的欠缺已經(jīng)成為一種共識(shí)，可喜的是很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)社會(huì)能力的重要性，并在實(shí)踐生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 [現(xiàn)場(chǎng)聲音] 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享：讓孩子接觸家庭外的世界

在我們學(xué)校我見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)面：伴隨著學(xué)校的預(yù)備鈴聲，一位父親拉著兒子，怒氣沖沖地對(duì)老師興師問(wèn)罪，甚至直接找到 欺負(fù) 了他兒子的學(xué)生，連打帶罵。還氣勢(shì)洶洶地對(duì)孩子說(shuō)： 別人搶你東西，你不會(huì)搶他的��！ ，平

作為父母，關(guān)注孩子的家庭作業(yè)是再平常不過(guò)的事情了，因?yàn)檫@不僅是做父母的責(zé)任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當(dāng)介入有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。 一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí) 很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹

1.影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是 培根教育 。 2.如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的 問(wèn)題兒童 。 3.家長(zhǎng)的責(zé)任是

這個(gè) 六一 小東過(guò)得比過(guò)去兩年都要輕松，因?yàn)樗�打贏了人生中第一場(chǎng)競(jìng)技賽 小升初之戰(zhàn)。 5月中旬，小東的媽媽王瑩接到了兒子學(xué)校的電話，內(nèi)容簡(jiǎn)短明了：你的孩子推優(yōu)成功，已被某某中學(xué)錄齲至此，王瑩和小東歷時(shí)近三

推薦派位 又稱 推優(yōu) 。主要看小學(xué)生是否是市、區(qū)級(jí) 三好 生，是否擔(dān)任班干，學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀等綜合素質(zhì)。北京市主要區(qū)縣 推優(yōu) 比例為：海淀13%，東城20%，西城30%。 推優(yōu) 一般在5月中旬之前結(jié)束。學(xué)生獲得 推優(yōu) 資格后

家庭中的方方面面對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)及其人格的熏陶是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心，重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的

管教孩子的好方法 1.父母需用「同理心」跟孩子溝通，讓孩子感到「被了解」，孩子有接納感之后，師長(zhǎng)再給建議，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的正反面，「有沒(méi)有更好的方式處理問(wèn)題？」 2.清楚告訴孩子「不能做某種行為」

玩是孩子的天性，孩子是玩的天才。玩，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，玩可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，可以啟發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，還可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)性。有許多有特長(zhǎng)的孩子，就是在課余時(shí)間玩自己愛(ài)玩的東西，從而有了小發(fā)

在日常教學(xué)過(guò)程中，有一些品學(xué)雙差的學(xué)生。這些學(xué)生之所以差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上存在障礙，而學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生，往往是因其自身存在的自卑心理所致。矯正自卑心理，幫助其樹立信心，是幫助孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。 一、改變形

倔強(qiáng)、反抗是幼兒發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。從堅(jiān)持度來(lái)說(shuō)，倔強(qiáng)代表有毅力，有主見(jiàn)，為了讓他們將來(lái)能成為一個(gè) 講道理 的人，父母不妨用啟發(fā)的方式，慢