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  • 后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼
  • 轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，我省特
  • 美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在應試教育的年代，后進生就是因為這個不光彩的稱號，使他們經常處在被遺忘的角落�？扇缃窠逃霈F了轉軌，已由原來的應試教育轉變
  • 我們常把孩子比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。這句話也許夸張了些，卻實實在
  • 轉化后進生是班主任工作的永恒話題。然而，如何使這項工作收到事半功倍的成效，則有巧妙不同。我的體會是轉化后進生，要因勢利導。一、捕捉閃光點能不能看到后進生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工
  • 轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉化后進生工作，規(guī)范轉化后進生工作管理，特制定如下管理辦法：一、班科任老師應于每學年初，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現情
  • 后進生有兩類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生，非智力型后進生是指那些非智力因素(包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力)較差的學生。根據國家的一些專家和學者的調查研究表明：成績最
  • 后進生學習成績差、行為習慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而
  • 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優(yōu)生，又要關心差生。關心優(yōu)生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)生便立有起色，進步較為顯著；優(yōu)生各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自
  • 轉化一個學習困難生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在學校全面推進素質教育的今天，重視對學習困難生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。學習困難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待
  • 自尊是人格的基本要素之一。青少年學生血氣方剛，自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學生更是如此。由于涉世未深，閱歷不豐，他們又比較稚嫩脆弱，在努力維護自
  • 2009-08-31烈馬的轉變
    馬卡連柯曾說：教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他。我初為人師，經驗不足，但在這短短
  • 有經驗的中學教師都了解，教育難度最大的是初中差生。這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發(fā)育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡，控制自己情緒和支配自己行為的能力
  • 怎樣正確認識學生的逆反心理①（一）超限逆反逆反是指個體在過度接受某種刺激后所做出的逃避反應。這也是人類出于自然本能的一種自我保護性的心理反應。其實這也是一個十分容易理解的生活常識。我們任何人接受某種刺
  • 實踐表明，要提高課堂效率就必須提高學生的學習積極性，怎么調動學生的積極性呢？我認為：可采取以下幾種激勵辦法。一、信任激勵就是在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢
  • 隨著社會的發(fā)展，對孩子的素質要求越來越高，與此同時，由于獨生子女特殊的生活環(huán)境，對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對他們的教育，而是要考慮，如何用合理
  • 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優(yōu)生，又要關心差生。關心優(yōu)生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)生便立有起色，進步較為顯著；優(yōu)生各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自
  • 案例：升入初中的阿成，在分班時就遇到了麻煩：據幾位有經驗的班主任調查了解，阿成在小學階段就是教師管不了的學生，分班時這幾個班主任說啥也不要。學校領導很是著急，經過研究，決定將其分到第一次當班主任的王老
  • 聰明孩子都是夸出來的。確實如此，大人都喜歡聽好話，何況孩子呢？可在實際的教學工作中，如果僅僅從學習方面或紀律等方面看的話，有的學生還真是無法開口夸他，倒是批評的話隨口就能到來：你怎么又不做作業(yè)�。∧阍�
  • 批評，是一劑苦藥，有時是一劑學生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。關注情緒變化，防止過
  • 在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。暗示：對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態(tài)語言，給其警告，以保護其自尊心，及時改正自
  • 一、寓言故事說服法我所教的班級中，有特長班。特長班的學生中有的除了鐘情于自己的愛好以外，對其它各門學科學習的積極性不高，上課經常打瞌睡。怎樣喚起他們對學習的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，
  • 有一天上午第三節(jié)物理課，馬老師正講得起勁。忽然，離教室不遠的菜市場的高音喇叭里播送起了小品《賣拐》，當小品播放到高潮時，有幾個學生隨著發(fā)出了笑聲。這下可氣壞了馬老師。他立即查問：誰笑的？沒有人承認。馬
  • 主題內容：通過以家的理念來管理班級，做學生的大哥大，關注差生，培養(yǎng)學生的領頭羊，以情動人，以書傳情的教學實踐，來感受愛生愛教那份沉甸甸的責任。關鍵詞：家的理念重視差生人格魅力創(chuàng)新精神情感教育寬嚴有度因
  • 昨天晚上10點半了，一個學生給我發(fā)短信：老師你睡覺了嗎？我想和你聊聊�？上宜X了因為昨天上了四節(jié)課，實在是太累了，連短信的聲音都沒聽到。我醒來的時候是凌晨2點多，看到信息我有些擔心，我的學生怎么了？她
  • 在小學，幾乎每天都在發(fā)生這樣的事件：老師一念某個學生的作文，下面就有人小聲嘀咕準是抄的；老師正表揚某個學生，沒準就會看到有人舉手揭發(fā)他另一個方面的不足。當眾呵斥可以使其立刻收斂，但也無非是由課內轉到課
  • 班主任工作的成功與否決定著學校教育教學工作的成敗�？墒�，年輕的班主任能夠馬上進入角色的少之又少。班主任成了焦頭爛額和吃力不討好的代名詞。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？一、年輕氣盛，脾氣暴躁。案例：小
  • 每學期初，班主任必做學期計劃，對一個學期的工作進行統(tǒng)籌安排。但計劃往往流于形式，真正落實的不多。且計劃多概括，少措施，開展工作時隨機性強，計劃往往成為一紙空文。如何把計劃設計得盡可能詳細而且利于操作呢
  • 班主任工作是一門藝術，如音樂要講究高低起伏，書法要講究輕重緩急一樣，班主任工作也應辯證地看待并處理好以下十組關系:一、曲與直有些班主任心直口快，喜歡開門見山地批評學生。有些情況下這樣做未嘗不可，但有時
  • 王鈞本質不壞，但喜歡出風頭，最喜歡在課堂上和女老師搗亂，甚至也不把我這個女班主任放在眼里。對于這樣的學生，我要相機而動。一天，王鈞、王微故意不做作業(yè)。被我點名叫起來后，王鈞挑釁似地望著我。我強忍住沖動
  • 一提到體育特長生，很多人都會皺眉頭。因為大多數體育特長生學習習慣差，遇事易沖動，給班級管理帶來很大麻煩。然而，通過多年的工作實踐，筆者認為只要從學生實際出發(fā)，掌握科學的工作方法，理解、信任和尊重學生，
  • 公路上的行車道與人行道之間有一道防護欄，它隔開了車輛與行人，保證了交通的良好秩序。防護欄的目的是阻擋橫穿公路的行人，避免交通事故的發(fā)生。防護欄一開始有十多米高，人們發(fā)現十多米的防護欄雖然也擋住了一部分
  • 班集體是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體激勵著學生充滿激情地學習和生活。班主任是班集體的建設者，是班級的中心與靈魂。要把班級建設成為一個具有凝聚力的集體，班主任應該做到以下幾點。第一、必須建立起
  • 家長趙女士來信說,她女兒趙華今年剛升入初中，開學不久孩子便因一件事而不愉快。孩子是少年宮繪畫班的學員，畫兒畫得不錯。小學時是班上的宣傳委員，負責班級板報工作。每每周六、周日，孩子經常一個人在教室里寫寫
  • 初中生遭遇惡少搶劫，用老師教的應急法呼救，但無奈脖子被勒住，想喊喊不出最后，在惡少的威逼下，這位學生身上一款價值2000元的MP3被搶走，這是不久前發(fā)生在楊浦區(qū)某民辦中學附近的一幕。今天是第12個全國中小學生
  • 正值午休時間，某中學校門口。四個該校高二（6）班的男生和外校幾個男生發(fā)生口角，越吵越兇，加之十六七歲的孩子比較容易沖動，沒多長時間，口角變?yōu)榱舜蚨�。雙方都手持棍棒，該校值班的兩名校警沒能將其拉開。路過

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