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為了形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，每位老師都應(yīng)盡心盡力地加強對學(xué)生的德育教育工作，努力提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，加大防差轉(zhuǎn)差的力度。其中，教師運用紀(jì)律約束的手段處分,可以給違紀(jì)學(xué)生以處罰，起到敲山震虎的作

新生來源于四面八方，他們原來各自的生活習(xí)慣及方式、語言表達、身體素質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)等各方面都有著很大的差異。讓這些學(xué)生走到一起，對每位學(xué)生來說，他們遇到的都是新的（新人、新事、新環(huán)境等）。如果在

1999年，我擔(dān)任了我校99特色（2）班的班主任。現(xiàn)今已是第三個年頭了。在這幾年的班主任工作中，主要是圍繞建設(shè)一個良好的班集體對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德開展工作的。一、建設(shè)一個良好的班集體。

一、課題的提出學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與多方面的教育因素有關(guān)，而班級則是影響學(xué)生發(fā)展的重要紐帶。班級管理的性質(zhì)、特點和方法，對學(xué)生個性、品質(zhì)及價值觀的培養(yǎng)都具有深刻的影響。近幾年來，特別是在班級管理上，做了諸多

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的木桶理論。這一理論，對于班主任做好班級管理工作，很有啟迪作用。一個班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如

一、實際工作中的問題與困惑2001年下半年，我接手擔(dān)任現(xiàn)在這個班五年級（3）班。這個班是一個有著較多人數(shù)的大班級，開學(xué)時鹽的班干部在一段時間的管理工作后，我發(fā)現(xiàn)雖然已是五年級的學(xué)生，而且有一批班干部在管理

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，江澤民總書記指出：知識經(jīng)濟的基本特征就是知識不斷更新，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。知識經(jīng)濟競爭的實質(zhì)是人才的創(chuàng)新能力之爭。在推進素質(zhì)教育與課程改革中，學(xué)校僅僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，還需

新學(xué)年開始后，許多班主任老師接手新的班級，首先要解決的是學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校和班級的問題。針對這個問題，我們在高一的班級管理中進行了銜接管理嘗試，通過幾年的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)不僅有利于學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校生

對于教師來說，不能對學(xué)生施行體罰是眾人皆知的《未成年人保護法》中就有明確的規(guī)定。然而，不能對學(xué)生施行心罰也許有部分教師就沒有注意到了。首先談?wù)勑牧P指什么。心罰通常指教師用不適當(dāng)?shù)恼Z文或行為方式對學(xué)生施

毫無疑問，在教育中使用懲罰手段，這是大家極為敏感也極為反對的觀點。然而，有時，我們屢次三番的說教、規(guī)勸，遠不如一次懲戒產(chǎn)生的效果。這就是說，教育離不開懲戒。也許我水平有限，抑或孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了懶散的習(xí)

大事記：1．關(guān)于班干部的鹽與培養(yǎng)以及班干部威信的建立2．班主任應(yīng)多構(gòu)建幾條與學(xué)生的對話通道通過近階段推行的輪流執(zhí)政制，我對班級管理又悟出了很多道理。真正的管理者應(yīng)該深入被管理者的內(nèi)心，讓被管的對象感覺到

她沉默寡言，無論上課還是下課，她總是靜靜的，甚至是羞怯的。但是如果你仔細觀察，就會發(fā)覺，她的眼中有著渴求，一種帶有希冀的渴求。近十年的弱智的帽子壓得她喘不過氣來，她用自卑的心理封閉自己的心靈。她幾乎不

每一個學(xué)校的學(xué)生都存在差異，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有區(qū)別地制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程內(nèi)容、控制教學(xué)進度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每一個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。分層次教學(xué)是一種集體教學(xué)形式

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟活動方式要求實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變：一是經(jīng)濟體制從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變；二是經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，筆者以為班級管理也應(yīng)實現(xiàn)由粗放型向集約型

了解學(xué)生，是搞好德育工作的重要條件和前提，只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。為了全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，我們可采用以下四種方法：一、統(tǒng)計記載法這是了解學(xué)生最常用的基本方法之一。其中包括學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計，

1.做一個美的發(fā)現(xiàn)者教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一

著名的特級教師王蘭說：不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。運用好表揚的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。表揚的先導(dǎo)性。榜樣是班集體中同學(xué)們學(xué)習(xí)、趕超的對象，

怎樣對待學(xué)生的不足與失誤?在教育過程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。暗示：對課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，可以目代言，使用體態(tài)語言，給其警告，

受社會不良文化習(xí)氣的影響，一些初中學(xué)生也加入了庸俗的馬拉松書信賽。他們相識的，不相識的，相互介紹，相互通信，一寄就是二十封。有的上課偷偷摸摸地寫，下課急急忙忙地寫，回家起早摸黑地寫若放任自流，勢必影響

區(qū)穎恬：希望你在集體活動中主動些，在主動些，很多事情你都可以做得更好！你的葛老師伍華俊：英語是你薄弱的科目，頑皮是你還未逝去的童真，希望這個學(xué)期能看到各方面都進步的你。你的葛老師劉棕潤：真正的智慧在于

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。一、加強

批評，是一劑苦藥，有時是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。關(guān)注情緒變化，防止過

無痕的批評與表揚藝術(shù)編者的話：因打印室工作人員調(diào)動等因素，《班主任之友》至今才與您見面，請您原諒。期中考試結(jié)束后，有的學(xué)生進步，有的學(xué)生退步；平時，有的學(xué)生做好事，有的學(xué)生犯錯誤班主任老師都需用多種方

一、寓言故事說服法我所教的班級中，有特長班。特長班的學(xué)生中有的除了鐘情于自己的愛好以外，對其它各門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，上課經(jīng)常打瞌睡。怎樣喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，

一、寓言故事說服法我所教的班級中，有特長班。特長班的學(xué)生中有的除了鐘情于自己的愛好以外，對其它各門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，上課經(jīng)常打瞌睡。怎樣喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，

問題學(xué)生讓很多老師頭疼。放棄，還是拉一把？北京朝陽外國語學(xué)校校長郝又明認為，基礎(chǔ)教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是讓所有的丑小鴨變成白天鵝16歲的張小雷每天凌晨4時還在忙，不過他不是為了完

差生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，差生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。

看美國人管教孩子，放任自流一詞會立即蹦到你的腦子里。我們剛認識阿萊希歐博士一家時他們才有第一個孩子，名字叫澤克。后來跟阿萊希歐博士一家熟了，我們大家都用阿萊希歐博士的呢稱海琳稱呼她。那天我們在學(xué)校的冰

步入青春期后的青少年，由于身心健康趨于定型的時期，是走向成年的過渡階段，亦是性意識萌發(fā)和發(fā)展的時期，他們的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點。因而，在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容

[摘要]后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。本文從后進生的形成原因、后進生的特點、以及如何針對其形成原因和表現(xiàn)的特點進行教育轉(zhuǎn)化作了較詳細的分析和探討，愿能對德育工作盡一點綿薄之力。[關(guān)鍵

差生常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但差生似乎有決堤之勢，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：差生多班主任工作越來越難做，老師上課也

在人類進入新紀(jì)元的今天，孩子們的健康成長日益成為學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的焦點。由于孩子學(xué)習(xí)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而

一要寬厚仁愛，不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說過：孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學(xué)

孩子本來是非常任性，極度以自我為中心的。比如，嬰兒肚子餓了便哭，尿布濕了也會哭，絲毫不懂得顧及父母。但父母忙的時候，無論孩子怎么哭，也無濟于事，因為父母實在無法去照顧他，一來二去，他就會漸漸明白：并不

一個學(xué)生之所以后進，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進的原因。馬克思主義認為：人的本質(zhì)并不是個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。學(xué)生生活在現(xiàn)實的社會中，不論他們