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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：如何將家常課上成公開課、示范課？ 公開課 、 示范課 是教師們?cè)诰�心�?zhǔn)備和設(shè)計(jì)下為大家呈現(xiàn)的一堂精彩的課堂教學(xué)，很多時(shí)候都會(huì)讓人大飽眼福。但這些 公開課 示范課 卻與 家常課 相比有著很大的區(qū)別。

講好一節(jié)公開課要注意的五個(gè)事項(xiàng) 要講好一節(jié)公開課，需要做好、做細(xì)方方面面的工作，下面主要從以下五個(gè)方面說說講好一節(jié)公開課要注意的事項(xiàng)： 一、備課前的準(zhǔn)備工作 很多老師認(rèn)為，講課題目還沒定下來呢，沒法準(zhǔn)備

教學(xué)反思：什么樣的課才真正受學(xué)生喜歡？ 什么樣的課才是好課？什么樣的課才真正受學(xué)生喜歡？ 北京市特級(jí)教師魏勇老師認(rèn)為，好課起碼得有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，以學(xué)生為中心；第二，有一定的模糊性；第三，有一定的開放

教學(xué)思考：教師的的態(tài)度影響學(xué)生 教師是學(xué)生心中的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。 師生實(shí)際并不平等，教師的言行在學(xué)生心目中又具有象征或符號(hào)意義。那么

教學(xué)干貨：各類板書模板 摘錄提綱法 摘錄提綱式板書：指按教學(xué)內(nèi)容，用課文中的重點(diǎn)詞語，編排出書寫的提綱。 它的特點(diǎn)是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容， 突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生的思維

優(yōu)秀教案：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模版 一、小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容 課題：______ 課時(shí)：______ 課型：______（新授課/復(fù)習(xí)課/檢查課） （一）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）會(huì)讀寫______等______個(gè)生字，會(huì)

教案指南：優(yōu)秀教案怎么寫？ 教案是教師上課的書面計(jì)劃，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，包含教師對(duì)于教育教學(xué)的理解和感悟，就如同導(dǎo)演的劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要的資料積累。 那么，如何撰寫一份優(yōu)

放養(yǎng)教育：放的是思維，養(yǎng)的是習(xí)慣，受益的才能是孩子 想要養(yǎng)出一個(gè)三觀正，心理健康的孩子，需要父母對(duì)孩子投入大量的時(shí)間、精力和高質(zhì)量的陪伴。今天這篇文章，推薦老師和家長(zhǎng)都認(rèn)真讀完。 放養(yǎng)式教育，是指讓孩

有效教學(xué)：以 教師少教學(xué)生多學(xué) 作為基本綱領(lǐng) 今天，我們研究有效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)仍然要把 教師少教學(xué)生多學(xué) 作為基本綱領(lǐng)。 教師少教學(xué)生多學(xué) 把課本研讀權(quán)還給學(xué)生 學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是什么？應(yīng)當(dāng)是研讀課本

教師必備期末工作清單 眼下老師們陸續(xù)進(jìn)入了期末狀態(tài)。 對(duì)老師們來講，期末用一個(gè)字來表示：忙 用一個(gè)成語來表示：焦頭爛額 是啊，一到年底，我們老師有大大小小的事情需要解決：總結(jié)一學(xué)年的工作、幫助孩子做好課

課堂教學(xué)的各種模式，哪種才是更合理、更科學(xué)的？ 日本教育學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為，改革與實(shí)驗(yàn)的時(shí)代，也是混亂與迷惘的時(shí)代。課堂教學(xué)改革同樣如此，課堂教學(xué)的各種模式 亂花漸欲迷人眼 ，哪種才是更合理、更科學(xué)的？這值

課堂管理：班會(huì)課的五步策略 有這么一堂特殊的課，上課時(shí)間固定，任課老師相對(duì)固定，沒有課本沒有講義，卻不可或缺，這就是班會(huì)課。 看似簡(jiǎn)單的班會(huì)課，上起來可不簡(jiǎn)單。如何通過班會(huì)課與學(xué)生互相交流，共同提高，

10個(gè)經(jīng)典法則解決99%的教學(xué)壓力 教師實(shí)用技巧。我們不提倡任何一種固定的教學(xué)模式，因?yàn)?教無定法 ，但教學(xué)又必須有 法 即教學(xué)所必需共同遵循的規(guī)律。 依據(jù)課本，超出課本 1.必須以大綱和教材為 本 ，不能隨心所欲

教學(xué)上，值得收藏的20條 土 經(jīng)驗(yàn) 導(dǎo) 讀 一位從教近30年的數(shù)學(xué)教師，總結(jié)出20條 土經(jīng)驗(yàn) 。老師細(xì)心地看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅不土，而且還非常實(shí)用。 從事教學(xué)近30年，我研究并總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我

課堂上有效的教師教學(xué)行為 教學(xué)關(guān)系：引導(dǎo)與幫助 由于在課改中教師角色轉(zhuǎn)換，所以教師的教學(xué)行為也在變化， 我們認(rèn)為，在教學(xué)關(guān)上，師生互動(dòng)中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助。 用 引導(dǎo) 與 幫助 的有效互動(dòng)，

精心備課應(yīng)注意的八個(gè)方面 備好課，是上好課的前提。一堂高水平的課，一定依賴于教者課前的精心備課。那么，教師在備課時(shí)應(yīng)備些什么，才能上出一堂高水平的好課呢？據(jù)多年的體會(huì)，備課應(yīng)在八個(gè)方面狠下功夫。 1 備

作為教師，我們最應(yīng)該教給學(xué)生的是什么？ 作為教師，我們是否想過，我們真正、最應(yīng)該教給學(xué)生的是什么？ 1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了報(bào)告《教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，其中最核心的思想是：教育

提高教學(xué)效率的四種課堂行為 備課比別人多花了一倍的時(shí)間，使了不少勁上課，用了不少手段，但是課堂的效果卻不見得很理想，學(xué)生也不太積極。 莫慌莫慌，有效教學(xué)其實(shí)有很多法子。小教師先總結(jié)了四種能提高教學(xué)效率

班級(jí)管理中應(yīng)注意的九種做法 導(dǎo)讀 班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。反之，不當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ?

暑假備課技巧，為下學(xué)期教學(xué)奠定基礎(chǔ) 假期是一個(gè)承上啟下的階段，對(duì)于廣大教師來說，在休息放松的同時(shí)如何在暑期備好課，為下學(xué)期的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，尤其重要。 1 備課的要求 1.高度的準(zhǔn)確性 凡需要向?qū)W生傳授的知識(shí)

變 快思考 為 慢思考 細(xì)察課堂教學(xué)中師生的每一環(huán)節(jié)都步履匆匆，忽然而來，倏然而過，沒有時(shí)間駐足，沒有時(shí)間留連，沒有時(shí)間沉思。 往往教師一提問就指名學(xué)生回答，教師提問的話音末落，學(xué)生便急不可耐地要報(bào)出答

在教師的成長(zhǎng)過程中，什么是最重要的？ 教育家、語文特級(jí)教師于漪說： 擺在第一位的應(yīng)該是扎實(shí)的學(xué)識(shí)，而扎實(shí)的學(xué)識(shí)與讀書緊密相關(guān)。 她建議教師讀一點(diǎn) 磨腦子 的書，讀一點(diǎn)經(jīng)典。今晚，一起讀讀于漪老師的文章。

對(duì)于每一個(gè)教師來說， 反思教學(xué) 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。 反思教學(xué)是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思