三、融情入境，運(yùn)用描寫方法
�。ㄒ唬┏鍪驹械钠�，讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)寫心理活動。
在原著中有這樣的一個片段，試著運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的一種或幾種心理描寫方法，補(bǔ)充人物的心理活動。
一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。……把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，！
�。ǘ⿲W(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣骱蟪鍪驹膶φ拯c(diǎn)評。
心中不禁輕輕呼道：“�。〗K于和你相見！”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量！
�。ㄔO(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用，本環(huán)節(jié)的語文實踐沒有脫離原著這一具體語境，不但提升了學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，也進(jìn)一步體會到了作者對讀書的熱愛對知識的渴求，有效實現(xiàn)了“工具性與人文性的統(tǒng)一”。）
