課堂管理：反饋與調(diào)控

　　課堂管理首先要有反饋信息，并要求教師對學(xué)生的反饋信息接受應(yīng)該敏感，判斷應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，處理應(yīng)當(dāng)果斷，

　　對后續(xù)落實目標(biāo)的教案要調(diào)節(jié)，回授、補償應(yīng)及時。

　　反饋的方法可以用提問、觀察、質(zhì)疑、訓(xùn)練等收集信息。反饋包括當(dāng)堂反饋和課后作業(yè)的反饋。

　　在學(xué)習(xí)過程中，要提倡學(xué)習(xí)的“自我反饋”，其具體要求有三：一是自我觀察，二是自我分析，三是自我評價。

　　同時，還提倡“同步反饋”，其中“同步”指：與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；與學(xué)習(xí)進(jìn)程同步；與練習(xí)過程同步；與學(xué)生心理興奮點同步等。

　　課堂中的調(diào)控，不一定都是對“問題生”的調(diào)控。

　　首先是目標(biāo)調(diào)控，即要考察三維目標(biāo)的貫徹度和達(dá)標(biāo)度；

　　其次是“度”的控制，即控制思維的密度，內(nèi)容的深廣度，教案的進(jìn)度，訓(xùn)練的程度，使師生處于“共振”狀態(tài)。

　　最后是對課堂問題行為的調(diào)控。特別是對以下幾個問題的調(diào)控：

　　1.當(dāng)學(xué)生精神不佳時，你能使他們振作；

　　2.當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能使他們歸于平靜；

　　3.當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能給他們指明方向；

　　4.當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能調(diào)動他們的積極性；

　　5.當(dāng)學(xué)生有差錯時，你能讓學(xué)生自己明白錯誤。