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  • 首先制定學習計劃和目標 放了假的孩子就像脫了韁的野馬，腦子里想的除了怎么玩，還是怎么玩，所以家長需要做的第一步，就是與孩子達成共識，告訴他暑假你可以有大量的時間玩，但同時閱讀和學習也是非常重要的。 在
  • 在制定暑假時間表時，為了讓孩子順利適應假期前后生活狀態(tài)的差異，建議家長把近 2 個月的暑假劃分為以下3個階段： 1. 調(diào)整階段 時間：暑假第一周 主要任務：孩子剛結束一學期緊張的學習和考試，身心狀態(tài)比較疲勞，
  • 1.每天7：30起床，進行早鍛煉，時間一般在1～1.5小時。 2.早餐。 3.8：30-9：30，練字時間。練習毛筆字或硬筆，認認真真練習一個小時。 4.9：30-10：30，讀報剪報時間。靜下心來閱讀書刊報紙，在書刊報紙上選擇好的
  • 認識時間表價值 有家長認為， 放養(yǎng)式教育 才是最好的教育。孩子辛辛苦苦一學期，好不容易放了長假，應該讓他們自由支配時間，好好放松一下。 這種看法忽視了孩子的自制力普遍不如成人。上學的時候，學校有統(tǒng)一的時
  • 1、制定好學習計劃 在平時的學習生活中，同學們要科學安排時間。同學們要養(yǎng)成這樣一種習慣，每天早上起來就對一天的學習作個大致的安排。上學后根據(jù)老師的安排再補充、修改并定下來。什么時候預習，什么時候復習和
  • 1、小學階段的孩子正處于人生的開端，如初升的太陽，處于學習的黃金時代。小學教師要讓孩子們明白，人的一生時間是非常有限的，一生當中大約有三分之一的時間處于求學階段，三分之一多一點是為社會服務階段，最后三
  • 1、小學生做事愛磨蹭。小孩子不像大人，缺乏時間這個概念，對時間不存在緊迫感。一般來說，小學生做事是想著把它做完，而不考慮用多長時間，不知道短時間做完一件事有什么好處。比如吃飯，成年人就知道飯吃的慢會變
  • 1、缺乏時間管理的意識�，F(xiàn)在大多數(shù)小學生沒有時間這個概念，凡事都是父母安排，他們只需要照做。每天被動完成學習任務，缺乏計劃性、自主性。如果長期處于這種 盲目 的學習狀態(tài)，學習效率只會越來越低。 2、缺乏時
  • 總之，孩子就是找各種理由拖拖拉拉、磨磨蹭蹭不肯寫作業(yè)，反正暑假有的是時間，孩子不急不慢，很多孩子坐在桌前一個小時可能還沒做完一頁紙。 家長們見面第一句話就是：你家孩子暑假作業(yè)做了多少頁了?我家孩子不愿
  • 孩子沒有嘗試過自己安排時間，當然很難有時間觀念，于是寫作業(yè)拖拖拉拉，不管大人怎樣跟在后面催始終快不起來。 怎樣讓孩子寫作業(yè)快起來 所以，想要孩子告別寫作業(yè)拖拉，學會管理時間很重要，家長不妨從以下三個方
  • 奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學生時間管理方法及建議匯總，希望對同學們有所幫助，僅供參考。 時間管理的傳統(tǒng)三板斧 可行的激勵方案：以時間為獎賞 贏得時間沒有好結果 時間管理的深層解決方案 家長對孩子時間管理認識的誤
  • 我曾經(jīng)到高校講課時觀察發(fā)現(xiàn)，北大清華的學生和普通地方院校的學生，最大的不同就是專注度不同。 優(yōu)質(zhì)學校的大學生不需要提醒上課也會集中聽講，其他學校的一些學生則會講小話、吃東西。這樣的習慣同樣會遷移到工作
  • 在幫助孩子進行時間管理前，父母要科學認識到時間管理的適用性問題，建議對孩子做一個相對全面的觀察以進行判斷，區(qū)分孩子到底是注意力不集中、拖拉，還是慢性格，這個很重要。 一方面，有的孩子天生就是慢性格。那
  • 為孩子培養(yǎng)合理的時間觀念，不以大人的行動標準去衡量孩子，強化孩子對時間的關注度。 用鬧鐘、定時器等來取代你的監(jiān)管和催促，效果可能會出乎你的意料。 和孩子約定好不再催促他，但是他要把自己每天什么時間做了
  • 日常生活中，家長要給孩子足夠的自由空間，不要時刻緊盯、反復提醒催促，不觸發(fā)孩子的逆反心態(tài)，由此使得孩子逐漸自覺。 與孩子保持步調(diào)一致，比如孩子在學習時，最好也請關掉電視、放下手機電腦，在家中進行看書等
  • 情緒，通常在時間管理中扮演著重要的角色。 當孩子面對不感興趣的事情時，很容易被其他一件小事轉移了注意力。 面對這種情況，家長難免著急上火，并運用說教、催促、嘮叨以及恐嚇等手段逼著孩子 快一點 。 聽到這樣
  • 有時候，明明已經(jīng)制定了慣例表，可孩子一旦玩起來就把什么都忘了。 其實，在教導孩子時間管理前，首先需要讓孩子弄明白一件事：為什么一定要守時？ 一直以來，我們都以為只有催促和說教才能讓孩子快速完成任務。 其
  • 生活中，經(jīng)常能看到這樣一種情況： 越是急性子的家長，越容易培養(yǎng)出 磨蹭 的孩子。 這是因為一旦家長把孩子所有的時間都安排好了，孩子就會理所當然地認為時間管理是父母的責任。 所以在執(zhí)行計劃的時候，孩子也不會
  • 一般而言，時間可以劃分為兩種：自然時間和心理時間。 自然時間指的是鐘表上顯示的時間，是客觀的； 心理時間則是指體驗到的時間，是主觀的。 但很多時候，自然時間和心理時間往往不是重合的。 特別是對于年齡較小
  • 根據(jù)不同學科特點安排時間。比如背誦容易走神，可以放在精神好的時間進行和記憶有關的學習。 任務細化，或先做最重要的部分。 善于利用零散時間，比如上學路上的時間，飯前飯后的時間，還可以在做事的時候聽英語。
  • 提高孩子的時間管理能力，要懂得如何制定時間計劃，比如要能區(qū)分緊急事務和重要事務。緊急事物要先做。不要把時間浪費在沒有意義的事務上，除非必要，一律刪除。要懂得制定整體最優(yōu)化計劃，不在薄弱科目上浪費過多
  • 第一，目標管理。目標管理就是對學業(yè)有恰當?shù)囊�。所謂 恰當 ，就是制定的目標要與孩子當前的學業(yè)水平相當，而不是簡單粗暴地要求孩子下一次考試必須考個好名次，況且，成績不可能一直向上，有考高分的時候就會有
  • 扎克伯格曾經(jīng)給出26條時間管理建議，最后一條就是勸大家：休息一下。 如果問孩子： 你會休息嗎？ 相信很多小孩都把這當成最簡單的的事情，玩游戲玩一天、熬夜看電視、睡懶覺，把所有的時間都貢獻給了短視頻、動畫
  • 反復催促孩子是一個常見的誤區(qū)，重復又充滿焦慮的聲音，讓孩子逐漸習慣逃避，更加拖延。 舉個簡單的例子，孩子上學前，家長總是東一句、西一句催促孩子穿衣服、背書包，又擔心孩子東西少帶了，再三確認。 這會導致
  • 以前聽過這樣一個故事，有個高中班主任發(fā)現(xiàn)班上幾個男生經(jīng)常快上課才慢慢悠悠地走進教室，偶爾還會遲到1-2分鐘，老師批評他們，他們反而理所當然地說： 我上廁所去了。 這是一件很小的事情，體現(xiàn)出來的卻是孩子沒
  • 我身邊有一些孩子，暑假制定的計劃表是以小時甚至是分鐘做為間隔的，幾點幾分做什么寫得清清楚楚。 但這種太詳細的計劃，往往很難堅持下去。 因為每一天都有不同的事情發(fā)生：寫作業(yè)有道題卡殼了，耽誤很長時間；昨
  • 不管大事小事，父母都需要幫助孩子制定出一個明確的時間期限，這是一種督促。 比如： 再玩十分鐘就要去寫作業(yè)。 20分鐘后要出門了，你自己換好衣服。 我們要在2個月內(nèi)閱讀完這五本書。 這種提醒的方式看似簡
  • 培養(yǎng)孩子的時間觀念，要從小抓起。 如果你的孩子現(xiàn)在才2、3歲，已經(jīng)可以通過日常的對話來教孩子認識時間，最簡單的就是從 上午、中午、下午、晚上 這些寬泛的時間開始，形成對時間和時間順序的大概認識。 經(jīng)常和孩
  • 還有一個非常重要的時間分類，就是 自由時間 ，而且強調(diào)它是孩子時間管理成敗的關鍵點。 這是一個彈性時間，一般跟在孩子的學習任務時間后面，如果學習任務按時完成，就能擁有 自由時間 ，如果完不成就沒有。 換句
  • 在家庭生活中，爸爸媽媽是孩子模仿的榜樣，如果父母能夠有規(guī)律地生活，能夠遵守約定的時間，并且在生活中給孩子一再強調(diào)守時的重要意義并身體力行地做到，那么父母的言語和行為就會潛移默化地影響孩子。 假如你答應
  • 不妨將時間當做貨幣，用途分為消費時間、投資時間和浪費時間 對應的就是日常需要做的事情、必須要做的事情及對自己長遠有幫助的事情和回想起來覺得后悔花這個時間的事情。 具體來看： 日常要做的事，比如早起、刷牙
  • 要合理管理時間，我們必須先記錄時間，了解時間是怎樣耗用的。 父母不妨將孩子的1天24小時，按照半小時為一塊，合計48塊，記錄其時間耗用的實際情況。 必須在事情進行的 當時 立即加以記錄，而不能事后憑記憶補記。
  • 想要孩子具備時間管理能力，基礎工作是先讓孩子了解時間。 對于成人來說，看表，確定幾點幾分，然后采取行動，是再正常不過的事情。 可是對于孩子， 時間 是個陌生的詞匯，因此需要先讓孩子具有時間意識，可以從這
  • 01 快點�。� 這可能是很多家長的口頭禪，因為孩子做事的速度真的讓人不忍直視，只能讓家長不斷催促。 晨晨媽也經(jīng)常把 快點啊！ 掛在嘴邊，因為孩子在家吃飯總是磨磨蹭蹭的，做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的，出門也總是磨磨
  • 讓孩子學會時間管理的深層解決方案是什么呢？ 這就需要我們問問自己，當我們想讓孩子達到的最終狀態(tài)是什么呢？是 寫完作業(yè) ，是 養(yǎng)成習慣 ，還是什么？ 我個人覺得，我們最應該讓孩子達到的，是另外的四個字： 心里
  • 很多父母的激勵機制問題出在哪兒呢？問題出在 贏得時間沒有好結果 。 父母想讓孩子快點做作業(yè)，但是快點做完作業(yè)之后，又給孩子更多額外的練習，也就是說，對孩子來說，快點做作業(yè)得到的不是 好處 ，而是 壞處 ，那

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