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依據(jù)聯(lián)想和想象，抓拙質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一種事物來描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學(xué)作品中，比喻可以形傳神；在政論文中，可使道理淺顯易明。比喻是一種運(yùn)用最為廣泛的修辭方法。 （1）荷

比 擬 把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來說來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。 （1）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起

借 代 不直接說出要說的人或事物本來的名稱，而借用和該人或該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語言形象鮮明，變化說法，避免語言直白，還可使語言簡(jiǎn)練、含蓄。 （1）一群淚痕滿面的紅

夸 張 用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過客觀現(xiàn)實(shí)的說法來渲染強(qiáng)調(diào)事物的某一特點(diǎn)的修辭方法�？鋸埣瓤梢詫�(duì)事物夸大升級(jí)，也可對(duì)事物縮小降級(jí)�？鋸埧梢凿秩練夥眨�突出事物的特征，增強(qiáng)語勢(shì)，加強(qiáng)幽默感。 （1）那當(dāng)然， 棒打狍子瓢舀魚

拈 連 利用上下文語義的關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物的詞語順勢(shì)拈來巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語言新穎、獨(dú)特，活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。 （1）我合上書，咽了一口唾沫，好

移 就 兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物的修飾語移來描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強(qiáng)語言的抒情氣氛。 （1）一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖

轉(zhuǎn) 品 在特定的語言環(huán)境里，臨時(shí)改變一個(gè)詞的詞性，而活用為另一類詞的修辭方法。轉(zhuǎn)品可以使語言形象、生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣、含蓄、凝煉，還可以使句式整齊勻稱，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。 （1）我想讓母親嘗嘗鮮，

對(duì) 偶 把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)的兩個(gè)句子或短語對(duì)稱排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。對(duì)偶給人的美是多方面的：音韻美，節(jié)奏美，均衡美，對(duì)稱美。 （1）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬

排 比 用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語和句子接連說出來的修辭方法。排比給人以氣勢(shì)暢達(dá)，節(jié)奏鮮明，情感熾熱之感。 （1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清

回 環(huán) 利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關(guān)系的一種修辭方法。回環(huán)雖然在意義上前后沒有什么改變，卻不給人重復(fù)之感，強(qiáng)調(diào)的作用顯而易見。 （1）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山�！豆�

層 遞 用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語來表達(dá)事物性狀的大孝長(zhǎng)短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強(qiáng)化，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。 （1）如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，

雙 關(guān) 在特定的語言環(huán)境里，利用言語的音義關(guān)系，表面上說的是一種意義，實(shí)際上說的是另一種意義，使要說的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深剩 （1）你

婉 曲 不直說，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話暗示自己要說的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。 （1）他回過頭來對(duì)巫婆說： 不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你

襯 托 為了突出主要事物，用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。 （1）湛藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

對(duì) 照 對(duì)照：把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對(duì)比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過比較，發(fā)現(xiàn)差別，各自的特征便都得到了強(qiáng)調(diào)。 （1）步子雖然很小很小，作用卻很大很大。《

迭 現(xiàn) 把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來的一種修辭方法。迭現(xiàn)可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強(qiáng)視覺形象，又能增強(qiáng)聽覺、嗅覺、觸覺等方面的感受力。 （1）他正在廚房里，紫色的圓

摹 繪 把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫出來的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見其形、如臨其境。增強(qiáng)語言藝術(shù)的感染力。 （1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂曲�！豆S

反 復(fù) 重復(fù)使用同一詞語、句子或句群的一種修辭方法。運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，分清文章脈絡(luò)、層次，增強(qiáng)語言節(jié)奏感。 （1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原�！恫菰�》 （2）再見了，親

設(shè) 問 提出問題，以引起人們的注意和思索，接著自己回答問題，或問而不答的一種修辭方法。設(shè)問可以突出文章的主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語勢(shì)，使文章生動(dòng)活潑，波瀾起伏。 （1）不同的植物

反 問 是一種無疑而問，明知故問；用疑問的形式表示明確的意思，問而不答，答案寓于反問之中的一種修辭方法。反問可增強(qiáng)語言的力量，把確定的意思表達(dá)得更加鮮明，不容置疑。 （1）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今

舛 互 對(duì)事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定�？此沏Ｓ谑吕韺�(shí)則符合常情。舛互的作用在于強(qiáng)調(diào)近乎矛盾對(duì)立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期給讀者留下深刻的印象。 （1）初入草原，聽

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法匯總，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 小學(xué)語文修辭方法：比喻 小學(xué)語文修辭方法：擬人 小學(xué)語文修辭方法：夸張 小學(xué)語文修辭方法：排比 小學(xué)語文修辭方法：對(duì)偶 小學(xué)語文修辭

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：反語，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：借代，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：引用，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試卷及答案下載 奧數(shù)網(wǎng)提

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：反問，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：設(shè)問，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題下載

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：反復(fù)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。 反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：對(duì)偶，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：排比，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：夸張，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮校 作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 點(diǎn)擊查看更多：語法修辭 試題下載

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：擬人，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。 點(diǎn)擊查看更多：語法修

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文修辭方法：比喻，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 比喻： 根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。 作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具

小學(xué)語文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（五） 按要求改寫下列句子 1. 老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。 用比喻手法： 2. 鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。 用擬人手法： 3. 我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。 用夸張手法： 4.

小學(xué)語文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（四） 1. 選出對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭方法依次正確判斷的一項(xiàng)：() A.風(fēng)帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。 B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。 C.亂花漸欲迷人

小學(xué)語文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（三） 在下列各句中挑出反問句和設(shè)問句，并在句后括號(hào)內(nèi)注明。 1. 浪費(fèi)也是犯罪嗎?( ) 2. 浪費(fèi)怎么不是犯罪?( ) 3. 勤學(xué)好問怎么會(huì)是錯(cuò)誤的呢?( ) 4. 這一學(xué)期他為什么進(jìn)步得這么快