6.小攝影師

　　一 、我們分較色讀讀課文，把對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)

　　指導(dǎo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，感受高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)。通篇基調(diào)是親切溫和的，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔。高爾基的語(yǔ)言應(yīng)該是充滿關(guān)愛(ài)之情，聲音飽含深情，小男孩則是要表現(xiàn)出欣喜、慚愧、失望的心理變化過(guò)程。高爾基的聲音厚重舒緩一些，小男孩的聲音稚嫩輕快一些

　　二、從課文的許多地方可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀

　　1."一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。"這種方式雖然是不禮貌的，但高爾基沒(méi)有因此生氣，反而答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求，說(shuō)明他理解、喜愛(ài)小男孩。

　　2."小男孩往地上一坐哭了起來(lái)""'你怎么了？'高爾基不知出了什么事。"表現(xiàn)出高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。

　　3."請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)。"從中可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩，關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

　　三、小練筆，我想接著往下寫這個(gè)故事

　　指導(dǎo)：在敘寫時(shí)，同學(xué)們可以大膽想象，但要注意一點(diǎn)，想象出來(lái)的情節(jié)必須合理，讓人能夠接受。另外，在語(yǔ)言的組上注意語(yǔ)句要連貫、完整，表達(dá)的意思要清楚。

　　7.奇怪的大石頭

　　一、    這個(gè)故事對(duì)我很有啟發(fā)，我要多讀幾遍

　　指導(dǎo)：常言道："讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"這個(gè)故事對(duì)我們每個(gè)人都很有啟發(fā)，因此，要多讀幾遍，對(duì)文章的內(nèi)涵理解了才能更加透悟。

　　二、讀了課文后，我有一些感想，想和大家交流交流

　　答案：讀了課文后，我懂得了遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦；領(lǐng)會(huì)了只有執(zhí)著追求才會(huì)取得成功的道理。

　　三、我們來(lái)按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)的。

　　答案：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

　　李四光善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)別人的解答，不輕信、不盲從，刨根問(wèn)底，具有不找到正確答案誓不罷休的執(zhí)著精神。

　　8.我不能失信

　　一、關(guān)于失信的成語(yǔ)

　　一諾千金     言而有信   一言九鼎    金口玉言    言必信，行必果

　　二、關(guān)于誠(chéng)信的名句

　　生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

　　守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。

　　語(yǔ)文園地二

　　口語(yǔ)交際

　　圍繞本組的專題，語(yǔ)文園地中安排了以"講名人故事"為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練，本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語(yǔ)交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)中，教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問(wèn)學(xué)生，"哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?"因?yàn)榍懊嬉延胁贾茫瑢W(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己搜集到的材料。接著，教師可以選一位同學(xué)做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問(wèn)、如何做答。然后，教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，"這四位名人中有政治家、文學(xué)家和科學(xué)家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家的故事?他們的故事對(duì)我們有什么啟示?"請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。

　　在交際的過(guò)程當(dāng)中，教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，也就是課本上所說(shuō)的"講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充"。要針對(duì)學(xué)生的故事提出問(wèn)題、見(jiàn)解或補(bǔ)充說(shuō)明，或者針對(duì)交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完全一樣，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己得到的啟示。

　　教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

　　習(xí)作

　　本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書(shū)面表達(dá)能力。

　　本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來(lái)看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開(kāi)思路�；貞浺幌略�經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，大家通過(guò)互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。

　　寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見(jiàn)。

　　教師要提醒學(xué)生，寫熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫來(lái)。

　　本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　"我的發(fā)現(xiàn)"旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中有三種相對(duì)位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話，已經(jīng)明確"引用人物的話，可以有不同的形式"，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號(hào)里面的話可放在"說(shuō)"的后面；二是可放在"說(shuō)"的前面；三是可以省去"說(shuō)"字，放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)，教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

　　日積月累

　　這部分包括"讀讀背背"、"我會(huì)填"兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　"讀讀背背"的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān)，所選的五個(gè)句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來(lái)、宋慶齡、高爾基，他們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這五個(gè)句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動(dòng)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個(gè)句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

　　"我會(huì)填"提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以先指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

　　成語(yǔ)故事

　　成語(yǔ)故事是本冊(cè)教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，把握"聞雞起舞"這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過(guò)程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn)：

　　1．祖逖在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法入眠，所考慮的則是"怎樣才能為國(guó)家效力"，這說(shuō)明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。

　　2．祖逖"聞雞起舞"，無(wú)論寒暑、不管風(fēng)雨，這說(shuō)明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。

　　3．祖逖后來(lái)當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開(kāi)的。