三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必考習(xí)題匯總整理(4)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-03-05 21:04:04

第三單元說(shuō)明
秋天是美麗的季節(jié),秋天是豐收的季節(jié);秋天給人帶來(lái)美的感受,秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題,由4篇課文組成!豆旁(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文,《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天,有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè);有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的聲音,都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。
本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn),將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái),教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分利用生活積累,體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好,是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二,課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋天的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀、背誦中,積累語(yǔ)言;第三,本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文,還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累,都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的,教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連,緊密配合,使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如,導(dǎo)語(yǔ)中提出了"用手中的筆,描繪我們心中的秋天",是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天,畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
9.古詩(shī)兩首
一、多么優(yōu)美的古詩(shī)!我能把它們背下來(lái)
理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩(shī)歌的意思,教師不要串講詩(shī)句。給古詩(shī)加注釋,在教材中是第一次出現(xiàn),因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的,既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思,又不要生搬硬套,提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候,力求做到總體把握,不能字字對(duì)譯。下面補(bǔ)充一些詞的注釋:獨(dú),單獨(dú);異,別的,其他的;逢,遇到,碰到;倍,加倍;遙,遠(yuǎn)。供教學(xué)時(shí)參考。
二、我能用自己的話說(shuō)出下面詩(shī)句的意思
1.知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明
2.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親
答案:1.夜已經(jīng)深了,忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟?br />
2."我"一個(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人
10.風(fēng)箏
一、我要認(rèn)真讀課文,讀出"我們"心情的變化
指導(dǎo):本篇文章語(yǔ)言樸實(shí),情真意切,溫馨自然。朗讀時(shí)要表現(xiàn)出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè),同時(shí)也要表現(xiàn)出找風(fēng)箏時(shí)的著急和傷心的心情。語(yǔ)調(diào)由明快舒緩向低沉稍快轉(zhuǎn)變。
二、課文寫(xiě)出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,讓我們讀讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)體會(huì)。
做風(fēng)箏時(shí)是"心中充滿了憧憬和希望""快活";放風(fēng)箏的時(shí)候,"我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑";線斷以后,我們"大驚失色,千呼萬(wàn)喚";找風(fēng)箏時(shí),我們都"哭"了,"垂頭喪氣"。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情,感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲,游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō),就是快樂(lè),就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長(zhǎng),孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏,是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上,寄托著他們的快樂(lè),寄托著他們的幸福,寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。
三、我要把喜歡的句子抄下來(lái)
四、選做題 我還知道一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),我們來(lái)交流交流
答案:愉快 依依不舍 忐忑不安 煩躁 興奮
11.秋天的雨
一、我要有感情的朗讀課文,還要把喜歡的部分背下來(lái)
1.我要有感情的朗讀課文
指導(dǎo):這是一篇抒情散文,朗讀時(shí)要充滿情感的把秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)、體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)氣歡快活潑,語(yǔ)調(diào)輕柔洋溢,語(yǔ)速較快,聲音以虛聲為主。
2.還要把喜歡的部分背下來(lái)
背誦本文,首先要熟練朗讀,然后想象語(yǔ)句描寫(xiě)的畫(huà)面,結(jié)合重點(diǎn)詞進(jìn)行背誦。這樣才會(huì)背得快,記得牢。
二、我們來(lái)交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
答案:課文從"植物顏色的變化;果實(shí)的氣味;小動(dòng)物的活動(dòng),樹(shù)木的樣子"三方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
三、我把下面的句子抄了下來(lái),你抄了哪些?
答案:它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
四、秋天
1.以下是描寫(xiě)秋天的詞句
答案:秋高氣爽 天高云淡 秋高馬肥 秋色宜人
秋天是收獲的季節(jié),是充滿歡樂(lè)與幸福的季節(jié)。
12.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題:(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思;(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的,落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后,為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受,還可以引導(dǎo)學(xué)生:(1)聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。
語(yǔ)文園地三
口語(yǔ)交際
這次口際交際的話題是"秋天的快樂(lè)",要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如,摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事。講的時(shí)候,要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)入的方式很多,可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入;也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入;或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入,與此同時(shí),提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,根據(jù)具體情況靈活選用交流方式,安排相互交流?梢酝阑ハ嘟涣,可以自由組合交流,還可以男女生分組交流,要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表,準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí),老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況,有針對(duì)性地提示一些要求,好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能,還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事,再一次展開(kāi)交流,讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事,把事情說(shuō)得更清楚,讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié)收獲,指出不足。
習(xí)作
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà),這幅畫(huà)可以是圖片,也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
這次習(xí)作的要求是:1.寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容;2.寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句;3.寫(xiě)好后和同桌交流,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4.展示和欣賞。
根據(jù)以上要求,可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
展示畫(huà)面,介紹畫(huà)面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。寫(xiě)畫(huà)面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚,把句子寫(xiě)通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流?梢圆捎靡蝗俗x,一人聽(tīng)的方式,這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng),另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。交流時(shí),互相提意見(jiàn),之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后,各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
這次"我的發(fā)現(xiàn)"提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn),要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如"紫"、"黑"。
日積月累
讀讀背背
這次"讀讀背背"安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。如學(xué)生有興趣,還可以安排拓展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。
我會(huì)填
這次"我會(huì)填"的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):1.注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。2.注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。3.可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
參考答案:匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)
悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)
輕輕地(飄落)好奇地(盯著)
甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)
趣味語(yǔ)文
這次"趣味語(yǔ)文"安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學(xué)時(shí),可指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音,然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行,再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能,也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
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