第四組

　　13花鐘

　　一、我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來

　　1.我要多讀讀課文

　　朗讀本篇課文時，語調清新流暢，語氣親切飽滿，聲音偏高，體現(xiàn)出對各種花卉的喜愛之情。

　　二、我能用自己的話說一說，為什么不同的植物開花時間不同。

　　不同植物開花時間不同的原因是：開花時間與溫度、濕度、光度有關，與昆蟲活動的時間有關。

　　三、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。

　　薔薇 綻開了笑臉                          睡蓮 從夢中醒來

　　萬壽菊 欣然怒放                          煙草花 在暮色中蘇醒

　　月光花 舒展開自己的花瓣                  曇花 含笑一現(xiàn)

　　14.蜜蜂

　　一、我把課文默讀了幾遍，知道作者做了一項什么實驗。

　　答案：法國生物學家法布爾做了一個證實蜂蜜是否有辨認方向的能力的試驗。

　　二、我們來討論討論：作者從實驗中的出了什么結論，是怎么得出的

　　答案作者從實驗中得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶，而是一種無法令作者解釋的本能的結論。

　　作者為了得出上述結論，進行了一個周密的實驗：先是在自家花園的蜂窩里捉了20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在蜂窩旁，自己走出2里多路，放飛蜜蜂。然后作者在途中留心觀察，認真思考。最后作者回到家，知道有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，第二天通過檢查蜂窩，了解到蜜蜂真的從陌生的地方飛回來了，從而得出結論。

　　三、我要把喜歡的句子抄下來

　　四、選做題    我要查查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識

　　蜂王在巢室內(nèi)產(chǎn)卵，幼蟲在巢室中生活，經(jīng)營社會性生活的幼蟲由工蜂喂食，經(jīng)營獨棲性生活的幼蟲取食雌蜂貯存于巢室內(nèi)的蜂糧，待蜂糧吃盡，幼蟲成熟化蛹，羽化時破繭而出。家養(yǎng)蜜蜂一年繁育若干代，野生蜜蜂一年繁育1～3代不等。以老熟幼蟲、蛹或成蟲越冬。 　　一般雄性出現(xiàn)比雌性早，壽命短，不承擔筑巢、貯存蜂糧和撫育后代的任務。雌蜂營巢、采集花粉和花蜜，并貯存于巢室內(nèi)，壽命比雄性長。 　　在蜜蜂社會里，它們?nèi)匀贿^著一種母系氏族生活。蜜蜂一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個變態(tài)過程。在它們這個群體大家族的成員中，有一個蜂王(蜂后)，它是具有生殖能力的雌蜂，負責產(chǎn)卵繁殖后代，同時"統(tǒng)治"這個大家族。蜂王雖然經(jīng)過交配，但不是所產(chǎn)的卵都受了精。它可以根據(jù)群體大家族的需要，產(chǎn)下受精卵工蜂喂以花粉、蜜蜂21天后發(fā)育成雌蜂(沒有生殖能力的工蜂)；也可以產(chǎn)下未受精卵，24天后發(fā)育成雄蜂。當這個群體大家族成員繁衍太多而造成擁擠時，就要分群。分群的過程是這樣的：由工蜂制造特殊的蜂房 --王臺，蜂王在王臺內(nèi)產(chǎn)下受精卵；小幼蟲孵出后，工蜂給以特殊待遇，用它們體內(nèi)制造的高營養(yǎng)的蜂王漿飼喂，16天后這個小幼蟲發(fā)育為成蟲時，就成了具有生殖能力的新蜂王，老蜂王即率領一部分工蜂飛去另成立新群。中華蜜蜂Apis cerana Fabr.和意大利蜜蜂A. mellifera L.都是普遍飼養(yǎng)的益蟲，在飼養(yǎng)過程中，新蜂王出世后就要人工替它分群，否則會有一個蜂王帶領一批工蜂離開蜂巢飛走而損失蜂群的生產(chǎn)力。

　　15.玩出了名堂

　　一、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍

　　指導：本文的朗讀基調是親切、驚喜的。語氣活潑自然，語調的變化幅度較大，尤其是有了驚奇的發(fā)現(xiàn)時，語氣、語調都要有較大的變化。

　　二、這個故事我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流。

　　答案：我知道了科學上的偉大發(fā)現(xiàn)其實在玩耍中也能產(chǎn)生，我在以后玩的過程中也要向列文虎克那樣善于觀察、勤于思考。我還懂得了"觀察、好奇心和求知欲"是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。

　　16.找駱駝

　　老人為什么能夠指點商人找回駱駝？

　　答案：因為老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種痕跡，如"腳跛""馱著蜜和米""缺顆牙"

　　等，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，從而使商人找到了走失的駱駝。

　　語文園地四

　　口語交際

　　本次口語交際安排的話題是"觀察中的發(fā)現(xiàn)"。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計打開學生的思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發(fā)言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　習作

　　這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經(jīng)學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，提示學生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這次"我的發(fā)現(xiàn)"旨在引導學生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。