對我來講，藝術(shù)不是一種「內(nèi)在美容」的手法，也不是社會地位的象征。藝術(shù)所以重要，首先是因為它是人類可以用來表達情緒的有利工具。每次看到南美黑人連在教堂唱圣歌都會身體隨著韻律擺動，我就既羨慕又感慨：從什么時候開始，我們竟然變成沒有能力抒發(fā)內(nèi)在情感的族群？

　　啟發(fā)人類情感的最有利環(huán)境，一是大自然，一是藝術(shù)與文學(xué)。大自然沒有言語，但是細心去體會的人，卻可以在大自然的各個角落里，感受到能令人整個心靈都舒展開來的那種喜悅和飽足：在春天溫潤的空氣里，秋天清澈透明的光線里，相思林和木麻黃的姿態(tài)里，從林間撒落下來的陽光里，西風(fēng)咆哮而過樹林，溪邊迎向暮靄的秋芒，夏日午后隨著涼風(fēng)而來的荷香等等。我們?nèi)绻�能夠培養(yǎng)下一代欣賞大自然的能力，他們一生可以得到的滿足，將遠勝于單純的金錢收入。

　　但是，藝術(shù)的直觀，不單純是與生俱來的天分，而是先天稟賦加上后天的學(xué)習(xí)。繪畫有繪畫的語匯，音樂有音樂的語匯，雖然他們是人類共通的語言，但是它們卻自成一格，和文字語言的表達方式完全不一樣。如果我們對線條內(nèi)在的情緒不敏感，對色彩和肌理背后的情緒不敏感，我們還是很難感受到繪畫背后的涵意。如果我們對旋律線里節(jié)奏的松緊情緒不敏感，對于不同聲部間的對位關(guān)系不敏感，我們照樣很難體會音樂較深的一面。當然，要培養(yǎng)出一個人對藝術(shù)的敏感力是需要時間的，也沒有說非從國小開始不可。但是，愈早開始，總是多給小孩一個機會。

　　說了這么多中小學(xué)生可以有的成長空間，也許你有機會可以體會到我為什么對「資優(yōu)教育」那么痛心疾首：這根本是對資賦優(yōu)異生的殘酷刑罰！一個小孩如果比同班同學(xué)聰明，學(xué)習(xí)速度快，這不正好給他一個良好的機會，可以輕松地對付完體制教育的基本要求后，有很多心力去探索人類更寬廣的各種精神活動領(lǐng)域，去培養(yǎng)他自己更寬廣的視野和胸襟嗎？但是，就只因為他的學(xué)習(xí)速度比別人快，所以他就朦朦懂懂地被家長和老師誘拐去念資優(yōu)班，從而把他的心靈更緊密地封死在特定的狹隘角落里，用更艱難的課程去捆綁他，讓他更加沒有機會用自己的方式看到更寬廣的世界。

　　資優(yōu)教育的理論是說：學(xué)習(xí)速度快的小孩逼他和同齡小孩學(xué)是一種懲罰。真的嗎？我小學(xué)三年    級起就莫名其妙地自己發(fā)展出一套解各種聯(lián)立代數(shù)方程式的圖解法，可以輕易地講清楚各種應(yīng)用題的解題觀念和過程，所以五年級起就開始替數(shù)學(xué)老師上課。