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  • 有個讀者跟我說，她想繼續(xù)讀書怕考不上研，想學開車怕拿不到本，想咬牙不讀書了怕找不到合適的工作...總之，她覺著自己一無長處，站在選擇的十字路口時，她對所有的選擇既期待又悲觀。最終在原地打轉(zhuǎn)，往哪兒都不敢
  • 你在平常的生活中，你每天都會做什么以及自己的心情是怎樣的?是情緒低落還是積極樂觀的心理?這些心理常識都是我們平時的生活習慣以及周圍同事造成的，要想擺脫情緒低落心理就看看下面的介紹。 1. 設(shè)定目標 當一些特
  • 7 《盡頭的回憶》 吉本芭娜娜 上海譯文出版社 ▼書單狗有話說 《盡頭的回憶》收錄的5個故事都與愛情有關(guān)，雖然每個故事都和死亡、痛苦的回憶有關(guān)，但本汪覺得讀起來并沒有那么悲傷，反而有一種向上的力量 。 ▼三句
  • 5 《戴眼鏡的女孩》 莫迪亞諾/桑貝 中信出版社 ▼書單狗有話說 本書從一個紐約下雪的午后開始，追憶一個戴眼鏡的小女孩和父親一起在巴黎度過的童年時光。短故事（繪本），小溫情，只言片語都很暖心。 ▼三句話感受
  • 3 《溫柔的嘆息》 青山七惠 ▼書單狗有話說 依舊是淡淡的筆觸，清新、簡單又舒適。又恰巧是這樣平實的瑣碎才更顯得真實。這本小說從主人公 圓 突遇4年來音信全無的弟弟開始，這個孤獨的職場女性因為弟弟才意識到每
  • 1 《綠毛水怪》 王小波 上海文化出版社 ▼書單狗有話說 青梅竹馬的故事能寫得前面溫情，后面 喪失 的，也只有小波了。反正本汪聽過這么多愛情故事，這個帶點奇幻色彩，又充滿王氏獨特幽默感的故事，是最讓我覺得治
  • 重塑大腦 什么樣的運動計劃最有效？ 美國，伊利諾伊州，內(nèi)珀維爾203學區(qū)，內(nèi)珀維爾中央高中。 早晨7點10分，一群高中生經(jīng)過一番熱身，踏上學校操場的跑道，這里要進行的是1600米長跑。 因為在第一節(jié)文化課之前，內(nèi)
  • 情緒 運動是最佳的藥丸 不知道從什么時候開始，精神類疾患開始大顯神威，從多見于兒童的注意力缺陷多動障礙（ADHD），到起始于青春期的強迫癥，再到好發(fā)于中年人的抑郁癥，多少人深陷其中難以自拔。 不過，當你了解
  • 美國前總統(tǒng)老布什曾是耶魯大學棒球隊的隊長；奧巴馬曾率領(lǐng)所在高中的籃球隊贏得夏威夷州冠軍；普京是俄羅斯圣彼得堡市的柔道冠軍；就連新上任的美國總統(tǒng)特朗普大學期間擔任校橄欖球隊的主力。作為杰出領(lǐng)袖，這些人
  • 前些日子，看到一些年輕老師回到辦公室氣呼呼的，對學生的不懂事進行了激烈的批評，覺得自己受到了很大的委屈。 回想去年，一位年輕老師，經(jīng)常被學生氣得哭，并且和學生鬧情緒，不上課，只上自習。 曾經(jīng)的我也有這
  • 青春期的孩子，一個重要的成長任務(wù)是學習自我管理強烈情緒的技能。以下是幾個小技巧，家長可以學起來幫助青春期的孩子調(diào)節(jié)他的不良情緒。 1、改變他不愉快的心情 年輕人尤其容易深陷在不開心中，痛苦的情緒總感覺像
  • 青春期的孩子，就像一個火藥桶，說爆發(fā)就爆發(fā)，說發(fā)怒就發(fā)怒，分分鐘被點燃。而有時，又像是突然的一座冰山，一臉憂郁一聲不吭。而這些，其實都是正常現(xiàn)象。 青春期通常會比童年時期有更高的情緒強度（emotional in
  • 我和小童父母相識是在去年的夏天，那是六一兒童節(jié)，小童媽媽帶孩子去看畫展。當時我們都停留在 Frida Kahlo 的畫前，也許小童母親看出了我對這張畫的喜愛。這仿佛瞬間的拉近了我們之間的距離。因為她也非常喜歡這位
  • ★ 學生被同性表白出現(xiàn)情緒問題，作為老師可以怎么做？ ★ 初一女生喜歡同班女生，在班里表白。被表白方并無相同傾向，而出現(xiàn)情緒問題。 禾沐支招：誠意關(guān)懷，引導(dǎo)表達感受 Q @禾沐心理 初一女生喜歡同班女生，在班
  • 臨近期末考試，哈爾濱市第一專科醫(yī)院心理中心主任徐佳每天接診的30多位患者中，有七成是焦慮癥患者，這其中，有一半以上是學生和家長。壓力與焦慮，已成為不可忽視的心理問題。專家表示，孩子的壓力來自于父母、學
  • 每個人都是生活在一定的環(huán)境中，心境總會受到周圍因素的影響，從而產(chǎn)生各種各樣的情緒。放在家庭教育中，父母的情緒，對學生的感染作用，從來都不能低估。 在情感的感化上，人與人之間越是熟悉和親密，情緒上相互影
  • 美國德州一間高中的物理老師澤恩根（Bobby Soehnge）于周二（8日）的上課期間，沒收了一位學生的手機，沒想到學生情緒突然失控，沖上講桌將所有東西掃到地板，甚至動手掐住老師脖子往后推；不過澤恩根老師相當冷靜
  • 有些考生一遇到考試就會產(chǎn)生緊張，焦慮，恐懼心理。在考試前自己老是感覺準備不足，患得患失，心里老是不踏實，害怕在考試的時候題目出太難，會考砸的。從而表現(xiàn)出一種精神恍惚，注意力不集中，食欲不振等癥狀，進
  • 以前我很少用QQ空間，后來發(fā)現(xiàn)很多95后的學生都喜歡在QQ空間分享自己的心情，便從微博轉(zhuǎn)移到QQ空間，和他們在空間里互動交流。 用得多了，便發(fā)現(xiàn)QQ空間里，到處都是有意思的故事。很大學生喜歡在空間里曬幸福，曬成
  • 開學在即 莫讓焦慮情緒困擾學生家長 專家提醒：家長應(yīng)對孩子有正確的期望 多溝通有助緩解彼此壓力 學生們馬上就要迎來新學期。然而，在上海兒童醫(yī)學中心兒保科門診也發(fā)現(xiàn)，前來咨詢學習問題和情緒問題的小病人也逐
  • 自我建設(shè)，教師先 只有善于管理情緒的老師才能帶出心理健康的學生，幫學生真正做自己情緒的主人。細心觀察學生的情緒變化，及時詢問、耐心傾聽，不壓制善轉(zhuǎn)化，這些都有賴于老師平時學一些心理學理論與輔導(dǎo)技術(shù)。任
  • 輔導(dǎo)有方，提情商 從心理衛(wèi)生的角度來看，成人不應(yīng)無端責備學生的情緒感受，而應(yīng)指導(dǎo)他們在需要的時候，將自己的情緒感受恰當表現(xiàn)出來。這不僅有助于情緒識別和體驗，也有助于他們的情緒調(diào)整和健康。 老師們留言里
  • 追根朔源，找原因 AIR 、徐生等幾位老師建議先從了解和分析入手，施艷琳老師提出這種狀況與家庭教育有直接關(guān)系，班主任可直接與家長交流，了解學生的家庭情況。 一般來說，不同的家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式、父母態(tài)度，如
  • 看到情緒背后的需求 塑造利于發(fā)展的行為 生活即表達，情緒就是一種表達用語，訴說著內(nèi)心的期待與渴望。 對于事件的想法決定了情緒，對于事件的應(yīng)對可能源于情緒，反過來還會作用于情緒。每種情緒的產(chǎn)生都有其生理、
  • 臨近期末考試，哈爾濱市第一�？漆t(yī)院心理中心主任徐佳每天接診的30多位患者中，有七成是焦慮癥患者，這其中，有一半以上是學生和家長。壓力與焦慮，已成為不可忽視的心理問題。專家表示，孩子的壓力來自于父母、學
  • 二、中職學生厭學情緒的成因分析 引起中職學生厭學的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，本人認為主要有以下原因： 1.
  • 當前，中職學生厭學已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴重影響到學校、班級的管理和教育教學質(zhì)量的提高。作為一名一線教師，本人聯(lián)系當前我校學生中存在的厭學情緒，結(jié)合自身教學工作的實踐，對中職學生普遍存在的厭學問
  • 今天在微信群里聊起中學生遭遇抑郁情緒（嚴重的會患上抑郁癥），這兩位朋友的經(jīng)歷，很有借鑒價值。 一個90后的年輕老師的經(jīng)歷： 我高二的時候出現(xiàn)過類似的狀況，學習突然無目標無動力。之前成績一直是班級前5名，后
  • 對于初三學子來說，即將迎來人生中第一個重要關(guān)口。面對壓力，初三學生可能會走 入情緒的誤區(qū)，良好的心態(tài)對初三成功與否起著決定性作用。 一、大量做題，大量補課 升學在即，初三學生會積極地嘗試改變自我，克服
  • 在批改周記的過程，我發(fā)現(xiàn)了一篇很特別的周記。它不僅僅是寫在一頁紙上，而且內(nèi)容與眾不同。大致內(nèi)容如下： 周一至周五無什么大事可記 郁悶死了，作業(yè)多得讓人吐槽，真不知什么時候是一個盡頭。期中考試結(jié)束了，雖
  • 中小學生正處于人生的成長期，情緒多變化，思想不穩(wěn)定，缺乏情感鍛煉，易沖動，行為難控制，班主任一定要懂得學生的心理需要，形成科學的工作思路和技巧，不僅要 勤 ，更要用一雙慧眼透視學生的心靈，用 心 去了解
  • 第三 引導(dǎo)學生參與行為問題的解決，而不是僅重視認錯態(tài)度 學生是問題行為的發(fā)起者，也是責任人。行為問題是學生的，但不是學生的全部，學生本身有積極向上的動力和能力。教師要引導(dǎo)學生參與到自身行為問題的解決中
  • 第二 傾聽學生的成長故事，而不是作出道德評判 學生的行為問題會投射出他們的成長故事，包含著他們的情感需求、生活態(tài)度、價值選擇、處事方式等，也隱含著他們某些積極、美好的品質(zhì)和能力。教師需抱著對學生未知心
  • 情緒情感健康是心理健康的重要組成部分，也是中學生成人成才、擁有幸福人生的助推器。中學生情感豐富細膩，情緒起伏波動大，他們的情緒情感問題常常伴隨著行為問題而發(fā)生，不良的情緒狀態(tài)還可能與行為問題相互助長
  • 巴西教育家保羅?弗萊雷在《十封信 寫給膽敢教書的人》里提醒我們， 把班級當課文來 閱讀 ，更要把自己的身體當著課文來 閱讀 。每天，我們帶著愛和寬容，走進教室，閱讀學生的情緒變化，并作出及時的調(diào)節(jié)，這也使得
  • 情緒行為問題是個體心理不健康發(fā)展的表現(xiàn)之一，它給個體在學習、社會適應(yīng)和社會交往等方面帶來一系列不利影響。從世界范圍來看,相比于其它心理健康問題,情緒行為問題的發(fā)生率較高，并呈現(xiàn)迅速上漲趨勢。在普通學校

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